《空气占据空间吗》教学设计莫君凯.doc

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1、《空气占据空间吗》教学设计南宁市天桃实验学校（荣和校区）莫君凯广西黄贤群特级教师工作坊、南宁市黄贤群特级教师工作室成员一、教学内容：教科版《科学》三年级上册第四单元《水和空气》第六课时《空气占据空间吗》二、教材分析《空气占据空间吗》是教科版《科学》三年级上册第四单元《水和空气》第六课时的内容。教材内容主要由“空气占据空间”和“空气占据空间的大小可以变化”两部分组成。这两者间并非简单的块状结构，而是存在层层深入的递进关系。从“空气会占据空间”到“空气占据空间的大小可以改变”，到“改变空间大小后的空气有力量”，再到“利用这种力量”，通过这些具体概念层层深入，最终完善“空气占据空间”这一核心概念。因

2、为空气是看不见，会流动的物质，因此教材设计了三个活动，借助水将不可视的空气“可视化”，让容易流动的空气存在于密闭的空间中，其目的都是为了符合三年级学生的学习特点，降低学习难度，从而形成最基本的、正确的科学概念。三、教学目标科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。四、教学重点和难点教学重点：空气占据空间；空气占据空间的大小是可以变化的；通过实验探究突出重点。教学难

3、点：解释空气占据空间的多少是可以变化的；通过学生想象，课件展示突破难点。五、教学准备每个小组半瓶水，2根吸管，1块橡皮泥；1个装有水的水槽；2支注射器。1个水杯，1张纸巾，六、教学过程（一）游戏引入（3分钟）8:20—8:23师：（课件出示气球图）同学们会吹气球吗？上课之前老师想请男生和女生各派一名代表上来比一比吹气球，谁来？（教师事先准备两个套有气球的塑料瓶，其中一个瓶底打孔，将打孔的给女生）师：我们看看，他们俩谁能把气球吹大。给你们10秒钟的时间，开始吧！全班同学倒计时。师：谁赢了？为什么同样是在瓶中吹气球，女生能把气球吹大，男生反而吹不起来呢？上完这节课，你们就知道了。　　（二）初步感知

4、空气占据空间（17分钟）8:23——8:40师：今天，有位小动物朋友也跟着老师来到了课堂，瞧，她是谁？（生：乌鸦）听说过乌鸦喝水的故事吗？（生：听说过）谁愿意简要地向大家讲一讲这个小故事呢？师：出示课件《乌鸦喝水》，作简要的叙述。师：你的故事讲得真好！乌鸦是怎么喝到水的？为什么乌鸦把小石头放进瓶子，瓶子中的水会升高呢？预设1、生：小石子比水重，小石子放进去了，所以水升高了。师：小石子到了瓶子的哪个位置？（瓶子下面）生：小石子沉到了水底，所以水升高了。/小石子在底部,所以水升高了。师：（底部）下面这个位置原来被什么占据着？现在呢？——被小石子占有了，那下面的水呢？（被挤上来了）预设2、瓶子下面的

5、位置被小石子占有了，那水就挤到瓶子上面了。预设3、石头占领了空间，把水挤上来了。师：你是这样认为的，有一定的道理。还有谁再来说一说。谁还能说得比他更好。师小结：同学们说得真好。石头到了下面占据了水的空间，结果把水从瓶子下面挤到了瓶子上面来，所以乌鸦喝到了水。师：乌鸦真聪明，想到了这样好的办法来喝水。我们三（6）班的同学一定比它更聪明。假如没有石头，改用空气，你们有办法能让水上升并流出来吗？（出示半瓶水）（板书：空气）预设1、生：用管子往瓶子里面吹气。  预设2、（没人想出办法）同学们想想看，平时你们用吸管喝饮料时，有没有玩过把饮料吹上来？那你动动脑筋，可以怎样利用空气把水挤上来？预设3、生：用

6、吸管吸上来。       师：老师给每组准备了半瓶水、两根吸管和一块橡皮泥，你们能利用这些材料和看不见的空气使水从吸管里流出来吗？不要以为简单，老师还有要求：（1）不能倾斜瓶子。（2）不能挤压瓶子。（3）不能用嘴直接把水吸上来。这样要求你们还能完成任务吗？待会让我们动手试试吧。动手的过程中注意思考几个问题：（1）橡皮泥的作用是什么？（2）你怎样让空气进入瓶子里？（3）你怎样利用空气把水挤出来？注意：为了不把桌子弄湿，实验时请把出水的吸管朝向水槽，使水流进水槽里。生：小组活动，教师巡视指导（遇到到困难自己想办法解决！）师：请成功的一个小组给大家展示你们的成果。橡皮泥在这里的用处是什么呢？（堵住瓶

7、口，不让空气跑出来。）这么做为什么水会流出来？是谁把水挤出来的？（里面的空气多了，多余的空气占据空间，把水挤出来了）同学们，你们明白了吗？师：有没有小组是没挤出来的？也上来和我们分享一下你们的方法吧。他们这样做，水不会出来，那挤出来的可能是什么？（空气）师：没成功的小组不要气馁。科学家们也都是经过了一次又一次的失败才走向了成功。下次继续努力。师：同学们说空气占领了瓶子的空间，把水赶跑了，空气真的能