小学语文微课教学设计.doc

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1、小学语文微课教学设计课题名称：《“调皮”的提示语》教学目标：1、 帮助学生认识提示语在人物对话描写中的作用。2、 了解并掌握变换提示语的位置后，标点符号的使用规律。教学重、难点：1、 了解并掌握变换提示语的位置后，标点符号的使用规律。2、 熟读、背诵“提示语”童谣。教学准备：1、 ppt教学课件。2、 编写“提示语”童谣。时间安排：8分钟左右教学过程：一、 激趣导入出示课件，激发学习兴趣，揭示学习内容。二、 实例讲解1、 课件出示学生学过的课文《珍贵的教科书》中的一组人物对话。2、 指名分角色朗读。3、 认识对话描写中的提示语及它的

2、作用。4、 用形象化的语言具体分析提示语在句中的位置变化，发现标点符号的使用规律。三、 升华提炼1、 课件出示老师编写的“提示语”童谣。2、 读一读、背一背，点拨理解。四、 练习巩固1、 课件出示另一组人物对话描写，默读。2、 引导运用“提示语”童谣给这组对话加标点符号。五、 布置作业六、 小结拓展希望同学们能熟练背诵“提示语”童谣。大家平时在写自己的小文章时如果有人物对话描写，也可以试着变换提示语的位置，运用我们学习的童谣准确地加上标点符号，这样小文章就更加生动活泼啦！教学反思（包括教学设计特色说明）：给人物的语言描写加标点符号是

3、小学阶段语文学习的一个重点和难点。特别是遇到整组的对话描写，随着提示语在语段中的位置不断变换，其中的标点符号也会跟着相应地发生变化，这时，学生往往一筹莫展。针对这种现状，我设计了《“调皮”的提示语》微课教学，希望能帮助学生掌握含有提示语的对话描写中标点符号的使用规律，进一步在习作中准确运用。