除法的含义及乘除法.docx

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1、除法的含义及读写法三维目标⒈知识与技能:在学生已有知识和经验的基础上,温故知新,引入除法运算。通过教学活动,使学生理解除法的意义。让学生认识除号,了解除法算式的写法和读法。⒉过程与方法:培养学生观察、动手的能力。⒊情感、态度与价值观:使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点认识除号,了解除法算式的写法和读法。教学难点理解除法的意义。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。教学准备例题图片。主要教学流程  一、引入新课  出示12个竹笋和4个盘子。再出示题目:把12个竹笋平均

2、放在4个盘子里,每个盘子可以放几个?  提问:平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)  学生独立分竹笋,然后汇报分的结果:先把竹笋每盘放1个,每分完一轮,再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分,直到分完为止。分的结果是每盘放3个。  小结:把12个竹笋平均放在4个盘子里,就是把12个竹笋平均分成4份,每份是3个。  教师:像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里,可把15个橘子平均分成5份等,都是属于把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题,都是平均分,在数学上我们用一种新的方法“除法”

3、来表示。  二、新授  ⒈以前我们学过加法、减法、乘法的符号,那今天我们学习除法,除法的符号是“÷”。指导书写:写除号时,先画一短横,上下各一点,横线要平直,上下两点要对齐。  ⒉出示教科书第18页例题4。  教师:把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放几个?这道题该怎样列式?  ⑴要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。  ⑵把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。  ⑶每份是几?(是3)把3写在等号的后面。  ⑷教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的。让同桌的同学互相说一

4、说。  ⑸教师:12÷4=3这个除法算式表示“把12平均分成4份,每一份是3”。这个算式读作:12除以4等于3。  ⑹让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式,再互相说一说。  ⒊出示15÷3=5。  教师:请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5)  请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份,每一份是5)  这一节课学了什么?  三、巩固练习  ⒈完成教科书第18页的做一做。  提问:一共有多少块饼干?平均分给几个人?每人分几块?怎样列除法算式?(要分的

5、饼干是18块,除号前面写18,平均分给3个人,除号后面写3,每人分6块,等号后面写6)请一个同学读一读这个除法算式。(18除以3等于6)这个除法算式表示什么?(把18平均分成3份,每份是6)  可用同样的方法完成下面两道小题。  ⒉完成教科书第20页练习四的第1题。  可以全班同学读一读,也可以请个别同学读一读。  ⒊完成教科书第20练习四的第2题。  提问:每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成2份)谁会列算式?为什么这样列算式?(因为是把6个苹果平均分成2份,每份是3,所以要把分的苹果的个

6、数写在除号的前面,平均分给2只小熊,把平均分的份数写在除号的前面,平均分给2只小熊,把平均分的份数写在除号的后面,每一份是3,3写在等号的后面)  ⒋完成教科书第20页练习四的第3题。  让学生讨论后写算式,并说一说为什么这样列算式?(因为它是把10个西瓜平均分成2份,每一份是5,因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面,平均放在2个筐里,把平均分的份数2写在除号的后面,每一个筐里装5个,5写在等号的后面)  四、全课小结  小朋友们,今天我们又认识了一种新的计算方法“除法”,并学会了除法算式

7、的读法和写法。在今后的学习中,我们还将进一步学习除法,希望大家也能像今天一样认真学习。  五、板书设计  除法的含义及读写法  把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放几个?  12÷4=3(个)  读作:12除以4等于3。  表示:把12平均分成4份,每一份是3。

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