多角度看待事物试讲3.doc

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1、《聊聊“狼”》教学设计安岳县东方红小学谭小琴执教年级：五年级议题：多角度看待事物选文题目：《东郭先生和狼》《母狼的智慧》《狼》《狼群》《狼图腾》第二章选文教学目标：1、通过阅读《东郭先生和狼》、《母狼的智慧》、《狼》、《狼群》《狼图腾》五篇选文，能感受到人们心目中狼的不同形象。2、通过讨论议题，让学生联结自己的经验，提出对主题的认识，进行集体建构，达成看待事物要多角度的共识。▲课前准备：分组模式；讨论方法的指导；小组合作的指导；“悦读卡”绘制指导▲教学过程：上课前，请大家欣赏一组有趣的图片，一起来轻松轻松，为上课做好准备，好吗

2、？一、连结已知：1.（出示课件第一屏）看看这闪亮登场的动物是谁？今天我们就一起来聊聊“狼”（板书课题）谁来说说含“狼”字的成语。（狼吞虎咽、狼狈为奸、声名狼藉、狼子野心、狼心狗肺。。。。。。）看来同学们积累的词语非常丰富。其实从这些有关于狼的成语中，可以看出人们的传统观念中狼是什么样的形象代表。2.现在你对“狼”有什么印象呢？请把你想到的关键词填进结构图“我的预测”一栏中。（结构图附后）3.请同学们交流一下“我的预测”。(注意表扬学生的勇敢、自信、声音洪亮、回答问题积极、书写姿势标准)这些是你目前的看法。现在我想请大家读一读《

3、狼图腾》第二章节选选文，看看这篇文章当中的狼又是怎样的呢？二、连结例文：1.请快速默读《狼图腾》选段，完成阅读作业。A、思考文中的狼是一匹什么样的狼，文中哪些地方让你有了这样的感受？B、此刻你想到关于狼的关键词是什么，写在悦读卡上。C、全班范围内交流。D、教师点拨归纳。（文中的狼有卓越的智慧、耐性、组织性和纪律性。它们甚至成为人类的老师，令草原儿女们敬畏。）2.归纳学习过程：读——思----写---议（注意表扬学生良好的读书习惯，不动笔墨不读书，擅于抓住概括句或具体的事例去体会、感悟狼的特点，会提炼，能大胆谈出自己的看法，在阅

4、读中会思考等等）三、连结群文现在，我们采用刚才的学习方法，小组合作学习群文。1.抽生读学习要求：1)小组每个成员采用猜读、跳读、浏览的方式快速读完四篇选文。2)小组长快速分配选文。每人选好一篇文章，思考该文中的狼是什么样的狼，并填写结构图。3)填写完毕后，由小组长组织每个同学交流：狼是什么样的狼，有什么依据。4）展示成果2.小组学习。3.抽小组展示4.其他小组有不同的看法，可矫正或补充。得到别人的启发可用彩色笔写在自己的观点旁边。（《母狼的智慧》聪明、勇敢、爱子、为了保护孩子奋不顾身、宁愿牺牲自己。这是无私、勇敢而伟大的。《狼

5、》狡猾、凶残、贪婪《狼群》勇敢、团结、严明的纪律性、头狼责任感强。它们的集群生活使它们在弱肉强食的世界里顽强生活着。《东郭先生和狼》一文是我们学过的文章，文中的狼冷酷、狡猾、忘恩负义。仁慈的东郭先生啊，你不能再糊涂了，不要同情、帮助那改不了本性的狼。这故事与《农夫与蛇》有异曲同工之妙。）（注意赞美学生能抓住描写狼的重点语句来体会狼的形象，体会作者的思想感情，发表见解都做到有根有据，能够侃侃而谈，语言组织能力很好，能积极地补充，认真倾听，很会听取别人的意见）5.对比“我的预想”，看看阅读群文后，写下的关键词都增加了什么。6.小组

6、讨论、交流，对狼的认识有哪些共同点，哪些不同点。7.谁能代表整个小组跟大家聊一聊你们组现在对狼的看法。四、连结生活1.现在，你有什么发现？总结人们对“狼”认识上的差异。（五篇文章有的赞美狼，有的批评狼。而狼作为一种生命物种存在，一直从未改变，只是人们所处的立场不同，看待它的角度不同而已。当把它当作敌人的时候，它是那么狡猾、凶残、贪婪、冷酷；当把它当作与人类平等的生物看待，人们发现狼的身上有着许多令人肃然起敬的地方。）（注意评价学生有独到的见解，思维敏捷，思想很有创意，很有深度，有不错的语言表达能力）2.在“我的收获”一栏写下学

7、完这一课的感受。（1．不止是狼，所有的事物都有两面性。我们可以多角度看待事物，辩证看问题。２.除了平时认真观察事物，多读书并在读书中进行对比、思考也可以增长我们的知识，拓展我们的视野，可以让我们更加全面地了解这个世界。）3、所以老师这次想推荐一些世界经典动物名著：《列那狐的故事》——(法)玛·阿希·季诺夫人《丛林故事》---------(英)罗德亚德·吉卜林《狼王传》-----------（加)欧内斯特·汤普森·西顿《柳林风声》-----------（英）肯尼思·格雷厄姆4.祝愿同学们都能学会多角度看待事物，尤其在看到事物的坏

8、一面的时候，我们也应该乐观地看到事物好的一面，坚信柳暗花明又一村。这就是辩证看世界。只有这样，我们才是睿智冷静的，我们的生活才会快乐、幸福！