读懂寸草心吴芬.doc

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1、读懂寸草心武汉市光谷第九小学吴芬早上刚走进办公室，学习委员就匆匆跑过来说：MissWu，MissWu，杨龙的课堂作业又没交。“什么？他又没交？把杨龙叫过来！”于是，出现了下面的故事。“杨龙，怎么搞的？作业又没交,是不是不想学了？”我气愤地对他说，“不-是-的-。”回答的时候他故意把字拖得长长的，一副满不在乎的样子让我更加气愤，我不由得把音量变得更大了，“什么不是的？你看看你，是个想学习的样子吗？”，大概知道老师真的很生气，坏东西开始沉默不语，情绪失控的我处在旁边也一言不发。这时候旁边的李老师看不下去了，对我使了个眼色。李老师手搭着孩子的肩膀

2、，温柔的对他说，“杨龙，我上你们班上音乐课的时候，看你挺积极的嘛，不像是个不想学习的孩子呀？”小家伙依旧沉默，表情却严肃起来了。李老师继续问道“是不是有什么原因啊，家里有事情？”，“呜呜……”没想到这样一问，孩子居然哭起来了。他的哭声触动了我，肯定有什么原因。李老师急切地问道“哭什么呢？老师又没批评你，跟老师说说怎么回事？”孩子边哭边说：“我是想写作业的，可是家里总是来很多人，很吵，我也没有地方写作业。”原来是这么一回事，我在旁边开始自责起来。我走过去，温和的对他说，“杨龙，大人有大人的世界，他们工作一天，非常辛苦，可能是来了几个朋友聚聚，

3、娱乐一下。我会打电话跟你父母沟通一下，让他们娱乐的时候不能影响你学习。不过你自己对学习可不能松懈，能在学校完成的作业尽量在学校完成，好吗？”。“好的，MissWu再见！”孩子开心的跑出了办公室。想到刚才自己的冲动，还真有些后悔。要不是李老师，结果就是那孩子被我教训得哭着走出办公室，我不仅不可能知道里面的原因，或许还会因为我的态度，让孩子讨厌英语。学会倾听，给学生一个表达内心情感的机会，这需要耐心的支撑、亲切的对待和由衷的信赖。“当家长的也真是，玩归玩，怎么能影响孩子学习呢？”我心里想着，但怎么去跟家长沟通呢？肯定不能直接对他们说：就因为你们

4、只顾自己玩，影响了杨龙学习，所以作业都没完成。这样的沟通很难达到双方都满意的效果。所以……“您好，杨龙妈妈，我是杨龙的英语老师。”“您好您好！”“是这样的，杨龙一直表现挺好的，对英语也有很大兴趣。可是最近有几次作业都没有完成，我今天把他叫到办公室了解了一下情况，没想到，他居然哭起来了……据他讲，他没有桌椅写作业。我想孩子趴在床上写作业对视力也不好，既然他是爱学习的，而且也很上进，我们老师和家长更应该努力给他创造一个好的学习环境，您说呢？”“是这样的，吴老师！我和他爸爸都是比较爱热闹的人，最近有一些朋友经常到我们家来玩，而且玩得比较晚，我们以

5、后一定注意！”“感谢家长配合，希望我们一起努力，让孩子养成一个好的学习习惯，在学习上也有所进步。”“好好好，谢谢吴老师这么关心我们家孩子！”“不客气，这是我应该做的！”从那次以后，就再没听到说杨龙没完成作业的情况了。老师只是多问了一句“为什么”，结果就大大不同。在孩子成长的的道路上，也许没有那么多“惊天动地”的大事发生，往往经历的只是些微不足道的小事。他的自信和成就感的来源或许就是老师不经意的一句夸奖，一个和蔼亲切的笑容，甚至课上一次勇敢的发言。贾若兰英语学习困难，缺乏自信心，性格内向。英语课上，她又开小差了。课后我们有了这样的对话。“知道

6、我为什么叫你来吗？”“知道！”“你希望我现在怎么做呢？”“批评我。”“假如你是老师，你会怎样批评她呢？”“我会给她讲道理，告诉她……”“听了自己讲的道理，你愿意改变自己吗？”“会的！”“我也相信！”……一段时间后，若兰变了，课堂上敢开口说了，作业也写工整了，错误也越来越少了。课上，她又回答了一个以前她想都不敢想的问题，课堂就有了这样的故事。“贾若兰变了！你们发现了吗？”“她敢说了！”“她认真学了！”“她的作业都完成了！”“字越写越好了！”“错误越来越少了！”……在爱的春天里，若兰害羞地笑了，那么美！在爱的春天里，我乐了，不止是孩子们学习进步

7、了，还有孩子们的“爱”，也有我的成长！“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、鼓舞和唤醒。”做好包容接纳一切的准备，我们的责任和义务是尽最大的努力改善一切。没有辉煌，有的只是一颗平凡的心，其间满含着朴素的爱与耐心。我如小草，虽矮小，根扎得深；虽瘦弱，也有参天的梦想；虽渺小，也为春天装扮了一抹绿色！