财落王永亮教学设计.doc

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1、初中物理《电动机》的教学设计单位：沈北新区财落九年一贯制学校姓名：王永亮日期：2015年5月20日4初中物理《电动机》教学设计【教学目标】   1．了解磁场对通电导线的作用；初步认识科学与技术之间的关系。   2．经历制作模拟电动机的过程，了解直流电动机的结构和工作原理。   3．通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术知识的兴趣。   【教学器材】   计算机多媒体设备和课件、小型直流电动机、奥斯特实验装置、通电导体在磁场中受力的实验装置、自制的矩形线框在磁场中受力转动的实验装置

2、、自制电动机的材料（分组）、直流电动机模型   【教学重点】了解磁场对通电导线的作用及受力方向，认识直流电动机的工作原理。   【教学难点】认识直流电动机的工作原理，特别是换向器所发挥的作用。   【教学过程】   1．创设教学情境、引入课题：通过计算机多媒体的影像、图片，展示电动机在工农业、交通运输、日常生活等方面的广泛应用，让学生感受到科学技术对现代社会生活的巨大影响，引出本节课题。   2．演示实验：将一台小型直流电动机接入电路，通电后转动起来。4   师：给电动机通电，为什么会转动起来呢？（不必

3、让学生立即回答）引出下面要研究的问题——研究电动机的工作原理。   教师点拨：再次演示奥斯特实验，启发学生逆向思考，电流对磁体有力的作用，反过来，磁体对电流有无力的作用呢？   演示实验：教材中图8.4-1的实验，可以抽取几个学生合作完成这个实验，并叙述实验现象和归纳实验结论，而其他学生补充完善结论。这样可以锻炼学生多方面的能力。   板书：通电导线在磁场中要受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁感线的方向都有关系。   师：如果电流方向和磁感线方向都改变，那么受力方向会怎样呢？   让学生先分析并通过

4、实验验证。   3．师：如果把一个通有电流的线框放到磁场中，它会怎样运动？   让学生针对这一问题展开讨论，让各学习小组表达自己的看法，并利用已掌握的知识阐述其理由。   教师并不立即评判各学习小组的见解如何，而是通过实验事实来说话。   演示实验：用自制的教具进行演示实验，让学生观察到通电线框在磁场中会转动，但不能持续转动下去。（可能有些小组也提出了这样的看法，但道理通过叙述不能清晰也表达出来）4   师：这是怎么回事呢？通过计算机多媒体的动画展示：通电线框在磁场中的受力情况、转动情况，以及转过平衡位

5、置后，受力阻碍它的继续转动情况。   师：同学们能够想办法让通电线框连续转动下去吗？从而引出下面的探究问题。   制作方案的设计：主要放到线框的制作上。问：两端漆皮全刮去，行吗？教材中要求将一端刮去半周，有何用意？针对这些问题，让各学习小组展开讨论交流。   动手制作：让各学习小组自制“小小电动机”。   评估交流：大家能谈谈，我们自制的“小小电动机”的不足之处吗？让学生充分发表自己的看法。   教师点拨：重点把学生引导到下面的思路，我们自制的“小小电动机”与前面谈到的通电线框的装置相比，作了改进，将一

6、端漆皮只刮去一半，使其转动过程的半周断电，不至于阻碍线圈继续转动，但只有半周获得动力。如何使后半周也获得动力呢？学生利用前面学过的“受力方向与电流方向、磁感线方向有关”知识，不难得出答案，即：线圈刚转过平衡位置就立刻改变线圈中的电流方向。实际的直流电动机是通过换向器来实现这项功能的。   演示实验：出示直流电动机模型，让学生认识其构造，并观察其通电时的转动情况，学生对结构简单的换向器感到好奇，也疑惑不解。4   利用计算机多媒体的动画认识直流电动机的工作原理，着重是换向器所发挥的作用。   实际的直流电

7、动机都有多个线圈，每个线圈都接在一对换向片上。有的直流电动机还用电磁铁来产生强磁场。尽管实际的电动机有多种多样，结构有些复杂，但可以把它看作两部分组成。   板书：在电动机里，能够转动的部分叫转子，固定不动的部分叫定子。   电动机将电能转化为机械运动的能。   5．生活中的电动机：通过计算机多媒体的图片和影像形式，让学生认识到多种多样的电动机，以及电动机在人类社会中所扮演的重要角色。   6．教学小结：   整理本节的探究线索：奥斯特实验表明，通电导体产生磁场，对磁体有力的作用——逆向思考，磁体对通电

8、导体有力的作用——通电线圈放在磁场中会转动，但不能持续转动下去——自制的“小小电动机”将线圈一端漆皮只刮半周——实际电动机采用换向器。   让学生明白，从实践到理论，需要走一段艰难又曲折的路，同样，从理论到实践，仍然需要付出艰苦的劳动，这种劳动包含了人类的创造与发明。4