金属化学说课稿.doc

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1、说课教案九年级化学第八单元课题2《金属的化学性质》第一课时南宁沛鸿民族中学郑丽萍一、教材分析与学情分析[教材分析]金属的化学性质是第八章第二节内容。在本课之前，学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物的知识。学习了本章内容之后，元素化合物的知识将较为完整，使同学们不仅对非金属的性质有所了解，对金属的性质也有所了解，为今后学习酸、碱、盐的知识奠定基础。本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。因此本节课在整个中学化学教学中起到了承上启下的作用。[学情分析]学生通过一段时间的学习，已储备一定的化学知识，并获得初

2、步的科学经验。这包括了了解一些具体的实例、基本的化学概念和对概念的理解；接触到了简单的化学实验操作、化学符号用语的使用；并在体验这些过程技能之中，萌发对化学的兴趣与好奇心，激发出学习化学的内动力；学生具备进行自主实验探究的条件。因此，采用“实验探究活动课”的形式来讲授《金属的化学性质》，是顺势适时的。同时，近年的中考化学试题中，越来越重视对学生观察能力、实验操作能力、学习能力的考查；并且实验设计也是中考化学的热点之一。因此，通过《金属的化学性质》实验设计活动课不但可以巩固金属的化学性质，理解和掌握金属的活动性顺序，

3、还可通过实践感悟求知过程，拓展学生所学的知识，培养实验设计的能力，巩固实验操作的基本理论与技能，锻炼思维品质，培养创新能力。二、教学方法和学习方法科学探究课是学生积极主动获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及到提出问题、猜想与假设、制定计划、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。因此，必须紧紧围绕以上要素来设计教学方法和学习方法。教学序：明确课题→复习原有知识→创设情景→提出问题→引导探究→实验研究→分析评价→引导归纳学习序：明确课题→复习及查阅资料→提出问题→设计实验方案→证明方案可

4、行性、合理性→实施方案→实验研究观察现象→记录、分析现象→巩固原有知识→迁移理解→完成实验报告三、教学过程（突出重点，突破难点）1、复习旧知，获取新知——金属的化学性质1．１课前准备（设计意图：培养学生自学能力和分析能力）提前两天以学案的方式通知学生复习以前学习过的一些有关金属的化学反应和现象，查阅有关金属的化学性质的书刊资料，了解金属的化学性质的内容等。(教师制作有关内容的网页或网站导航，供学生查询)1．2复习旧知,获取新知（设计意图：巩固知识，引导和培养学生获取新知识的途径——类推法，让学生体验成功喜悦，充分调

5、动学生主动参与学习的积极性。）讨论:金属的化学性质知多少？（学生回顾，并归纳金属的化学性质）32、提出问题，引导探究——金属的活动性顺序2．１提出问题——拿破仑的故事（设计意图：采用趣味化教学策略就是有目的、有计划地引导学生将这些最原始的动力转化为持久的，稳定的学习动机，满足学生“感觉寻求”的需要，使学生从爱看爱听过渡到爱想会想，为进一步探究学习作好铺垫。）2．2金属的活动性顺序讨论1：如何比较两种不同金属的活动性强弱？（设计的意图：通过问题探讨，引导学生学会探究的思路，确保学生在进行下一步活动探究的全过程中，可以

6、把握探究问题与探究结果应有的因果关系。）讨论2：铁、铜、镁三种金属的活动性顺序？（学生设计并实施实验方案，得出结论）（设计意图：通过实验方案的设计、验证，及实验现象的观察，刺激学生的好奇心，吸引学生的注意力，增强对学习内容的感知度，从而引领学生思维向更高层次递进，在满足强烈好奇感的推动下完成探究学习的每个程序。从而达到培养学生的观察能力、实验设计能力，创新能力，巩固实验操作技能，锻炼思维品质，养成严谨的科学态度和科学精神。）3、归纳总结，完成实验报告3．1课堂小结3．2问题拓展讨论：通过这节课的探究学习,你认为今后

7、设计实验验证金属的活动顺序时,应该如何思考?（设计意图：巩固知识，学会寻找解决问题的思路或方法）3．3课后实践：请你设计实验证明“嫦娥一号”卫星模型所用的黄色金属块是黄铜(铜锌合金,金黄色）而不是真金，要求写出实验方案、现象和结论。（设计意图：通过设计实验方案，完成对整个实验设计活动的小结与知识的迁移，培养学生的表达能力。）时间安排：课堂40分钟，时间安排：1、旧知识复习，获取新知,引入探究课题约8分钟。2、设计和验证实验方案，观察、分析实验现象约27分钟。3、归纳总结、迁移理解、布置作业约5分钟。四、教学反思这是

8、一节开放性较强的实验活动课，不但对学生的要求高，同时对教师也提出了较高的要求。教师除了具备深厚的理论知识外，还应对学生提出的问题、设计的实验方案有一定的预测，能够较好的控制课堂气氛。同时，教师还应准备好活动必备的用品，如药品、资料、投影片、实验器材等。特别值得注意的是，课堂中有些活动并没有固定答案，活动中也不要强求统一。活动的收获主要在于学生的参与，在参与过