指导学生批改作文的方法.doc

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1、魏书生指导学生批改作文的方法这是一篇关于如何指导学生批改作文,学生批改作文的方法,学生批改作文的格式的文章。为了培养学生的自学能力，魏书生把批改作文的权力交给学生自己，由同学互相批改，并拟定十条标准，一条一条地逐步掌握。为了培养学生的自学能力，魏书生把批改作文的权力交给学生自己，由同学互相批改，并拟定十条标准，一条一条地逐步掌握。一开始，他只要求学生写五条批语:首先看作文的格式正确不正确。这谁都会。看过之后，红笔拿出来，批上:此文格式正确。第二条批语，看卷面整洁不整洁，这连最淘气的学生也会。当他批上别人的卷面不整洁时，以后，自己也就不能潦草了。如果他批的是

2、一本写得整整齐齐的作文，心目中也就有了榜样。第三条批语，看标点符号是否基本正确，有没有一逗到底的情况。有几个不正确的，挑出来，扣分。第四条，看有多少个错别字。批卷人看不出来怎么办呢?流水作业。你说本文错别字有五个，都具体指出，改正过来。下一个同学再看，所以，凡有疑问，学生就都捧着字典去查。这样，人人都增长了辨别错别字的能力，也会要求自己尽量少写错别字。第五条，找病句。看哪些句子有毛病，写得不通顺，还要琢磨怎么给人家批改，碰到不好批、拿不准的句子，也要搞流水作业，有人批，有人复查。第六条，看作文的中心，注意两点:一、是否鲜明?二、是否集中?要求紧紧抓住主题。

3、怎样辨别作文的中心是否鲜明和集中，魏老师通过一两篇作文的实例指导一下，学生一般就能掌握了。第七条，看作文的选材是否围绕中心，是否真实。这一条，凭着已有的生活经验，学生一般还是能够分辨出来的。第八条，看文章的结构、层次是否清晰，开头和结尾是否相互照应，过渡是否自然。第九条，看表达方式是否符合要求。如:记叙文，是否做到了以记叙为主，老师要求记叙、议论、抒情相结合，作者结合没结合。第十条，看语言是否简练、准确。生动形象不作要求。如果能够写得生动形象，那当然更好。