地毯上的图形面积导学案.doc

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1、五年数学导学案年级：五年级主备人：从文红审批人：冯树祥课题地毯上的图形面积课型自学课（一）、地毯上蓝色部分的面积 出示情境图，让学生尝试数出地毯上蓝色部分的面积。 组织交流不同的数法，对于学生的不同的分割方法，只要学生说的合理，均应给予肯定。（二）、练一练：第1题： 本题的3道题都可采用直接数格子的方法。第2题：本组的每一道题都有多种解法，可以让学生先独立思考，然后组织学生进行讨论交流。第3题：学生在解答本组的两道题后可以有两个发现：第（1）题的4个图形的面积分别为1、2、3、4的平方数；第（2）题的3个图形面积分别是

2、前面一组题的3个图形面积的一半。（三）、拓展延伸右面图形的面积是多少？（每格1cm2）你发现了什么？五、反馈检测（5＇）右面图形的面积是多少？（每格1cm2）六、归纳总结（2＇） 1、数格法2、大面积——小面积3、化整为零知识超市利用分割法计算面积的方法：1、数格法2、大面积——小面积3、化整为零学习目标知识目标：能直接在方格图上，数出相关图形面积。能力目标：能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。德育目标：在解决问题中，体会策略、方法的多样性。重点难点重点：能利用分割的方法，将较复

3、杂的图形转化为简单的图形，用较简单的方法计算面积。难点：能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，用较简单的方法计算面积。环节导学流程一、导入新课（2＇）二、知识导图数方格的方法计算图形面积地毯上的图形面积利用分割法，将复杂的图形简单化三、自主学习1、独学（7＇）看交流展示部分内容，独立完成。2、对学（3＇）学生以对子组为单位，交流意见，探讨学案上未能独立解决的问题。教师了解学生完成学案的情况。3、组学（5＇）学生以讨论组为单位，合作探究完成学案上的内容，达成共识，并准备板演。教师适时点拨。四、交流展示（16＇

4、）