作业批改的感想.doc

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1、作业批改的感想苏霍姆林斯基曾感慨万分的说：“只要把那一叠叠的待批作业看上一眼，没有一个教师不为之心寒的。这倒不是要付出好多个小时的劳动，而令人烦恼的是这种劳动是那么的单调乏味，没有创造性。”这是一个教育家从一个角度对教师们“批改作业”这次劳动发出内心的同情感。我走上讲台18年了，并不觉得批改作业是“单调乏味”的，倒体味出苦中之甜。一可享喜悦。教师认真批改作业，不仅保证了学生正确有效地掌握知识，发展智能，而且有利于引导学生形成正确的学习目的，逐步养成良好的学习习惯，进一步激发学生的求知欲，当看到自己培养的“花朵”健康的成长，真是不亦乐乎!有的时候我在布置指令性作业

2、的同时，还会布置一些探索性的练习，让学生怀着浓厚的兴趣去专研去探求。这样的批改作业，也是趣味十足的。拓展了解题思路，展示出学生可贵的探索精神，批改时总觉得虽苦尤甜，乐在其中。二可交流感情。批改作业是师生之间的一种心理沟通，通过批改作业可以针对每个学生的学习态度，知识现状，学习成绩以及心理个性等进行更贴近，更实际的感情交流。我在充分掌握情况的基础上，在作业本上以评语方式表白我的期待；或鼓励或褒奖，或关切期望或鞭策警醒，如此都能荡起学生感情上的涟漪，产生积极进取的心理效应。三可改进教法。学生的一本作业，宛如一面面镜子，可以反映教师在课堂上下的功夫；学生旬丽多姿的思路

3、，奇特新颖的解法，能给教师深刻的启迪，即使有解题的失误，来历不明的答案，也可以给教师改进教法提供充分而可靠的依据，直接的信息反馈，有利于及时的查漏补缺，有利于大面积提高教学质量。杨小：龚永波