作业批改的启示.doc

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1、作业批改的启示从教以来，我一直从事数学的教学工作，虽然只有短短的一年多时间，但在学生作业批改上，我获得了一点小小的启示，接下来将与大家分享我的感悟。我们都知道，作业是反馈教学效果、培养学生能力的一个重要手段。但是，每天老师的书桌上都摆放着学生的作业，有时收上来的作业有课堂的、课外的，还有学案等等，一摞又一摞。要花大量时间和精力来批改，发下去的作业，有些学生会看一看，有些学生却理都不理，所以我觉得作业批改的方法需要改变一下。通常情况下，教师在批改学生作业时，答案正确的用“√”表示，错误的用“×”表示，并会附上相应的分数。

2、当学生看到自己的作业所得分数后，可能是一张一合就了事，一般情况下都不会重新思考或再重做一遍，这就是教学反馈后未能达到很好的利用的情况。恰逢学校在进行课改同时，一直引导我们要实行小组合作学习的模式。然而，我想小组合作学习中也应当可以结合一对一或一对二的帮扶方法。于是，在每次作业批改的过程中，除了按照平常批改的方法以外，唯一不同的是，当学生作业全都正确时，我会给予100分批改；当学生的作业完成的不怎么好时，我就不会给予任何的分数，并且还会勾出错误的地方，并附上一个“改”，发下去后给这部分的学生布置重做的任务，吩咐帮扶小组长

3、负责检查并给予他们适当的帮助，之后再上交老师检查。若第二次还有学生的作业完成得不好时，则再次重复上述所提到的步骤，直到完成正确得到100分为止；当然，特殊情况的应当要特殊处理。前提是要编排好各小组间的帮扶对象，这样才能够达到多练的目的，学生对题目熟悉之余还能培养做题的感觉，因此，小组的帮扶作用是很大的。经过一段时间的试验后，两个班的数学成绩都有一定程度的提高。在严格督促学生做作业的同时，适当的奖励是必须的，这样学生对于学习才会有动力，而鼓励性的语言更是推动这股学习劲儿强大后盾。事实证明，我的方法是可行的，重复做作业，修

4、改作业对学生的学习是有一定帮助的。它能保护学生的学习积极性，促使孩子们养成认真检查作业、认真思考的良好习惯。