浅谈小学生安全教育.doc

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1、在小学的教学和教育过程，安全教育是一个不容忽视的问题。一方面安全直接关系到学生的健康成长以至生死存亡，是能否正常进行教育和教学活动的基本保证，另一方面安全教育本身就应当是素质教育的一项重要内容。对于小学生来说，由于心理和生理上的发育特点，安全意识和自我保护能力都不强。当今社会存在太多不安全因素，对小学生的人身安全造成极大的威胁。从这样的实际出发，加强学生的安全教育，成为重中之重。具体说来应当从以下几个方面进行：     一、培养学生安全意识小学生由于年龄小，他们的安全意识普遍比较薄弱，自身安全意识不强。学校及老师要将安全教育常态化，开展好安全系列教育。可利

2、用国旗下讲话、黑板报、校园广播等阵地进行安全教育宣传；利用班队课对学生进行形式多样的安全教育活动，特别要把在校活动安全、交通安全等要求细化为可操作的具体内容，方便学生掌握。我想应从学生的日常生活细节入手，在生活细节中挖掘安全教育的材料。如：我们生活中看到的不少细小的事，同学间相互推搡、相互追逐，上下楼梯跑和跳，玩尖锐的硬器，随意乱抛硬物等，同样是很好的安全教育材料。安全隐患不可根除，我们要做的就是防范于未然，让学生认识到位，提高防范意识。  二、提高学生的自我保护能力教会学生自我保护的办法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着对付突发事件，这

3、是安全教育的目的，也可说是现代素质教育的一项内容。体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。教师只是一味地反复叮嘱或是训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生是无法形成良好的技能的。安全教育的重要内容是提高学生的自我保护能力，而学生自我保护能力的培养，重在让学生亲身体验自我保护的重要性及自我保护的过程，从而形成技能。培养学生的自我保护能力，也要从细节抓起，在细节中让学生体验自我保护的重要性，了解自我保护的过程，从而形成技能。如学生有时流鼻血或不小心划破了手等就会惊慌失措，没有自己处理的意识，其他学生也只会找老师，我们要利用这些机遇让学生学会自行简单的处

4、理，并在处理时同学们互相帮助、相互协作，一同经历了自救、互救的过程，感受了自救、互救体验。同时，我们还要创设各种情境培养学生自我保护的能力。如：让学生参观一些事故现场，观看安全教育影片，参观一些安全教育图片展等，通过情境体验让学生学习自我保护的办法。 教师可以创设的情境，比如教室里发生火灾了、有人持刀进校园了等，通过让学生参加模拟表演，有足够的能力和勇气沉着对付突发事件，达到安全教育的目的。还可以组织安全知识竞赛和自护演练，以竞赛的形式调动学生的积极性，使安全知识更牢固的入眼、入耳、入脑、入心。三、导之以行，引导学生远离安全事故安全教育的最终目标是培养学生

5、良好的行为习惯，促使学生形成安全行为，从而在学习生活中远离安全事故。学校是公共场所，学习是集体活动，学生是未成年、缺乏责任感的人群，所以安全隐患不可避免，我们要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是规范学生的不良行为习惯，引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。如：引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动；规范学生不参与不科学、不安全的活动；不到有安全隐患的区域活动等。四、防范于未然，预防校园周边和校内暴力、伤害事件的发生学校及教师要将主要精力放在关注学生的健康成长上来。对校园周边发生的及学生中间发生的各种暴力行为要及时发现，及时解

6、决。对心理上出现问题的学生要给予更多的关爱，积极疏导化解。重点加强对单亲家庭子女、经济困难家庭子女、进城务工子女、农村“留守儿童”等特殊学生群体以及学习困难学生的关怀，有针对性地开展心理教育和辅导，提高他们抵抗挫折、克服困难、明辨是非的能力，并创造条件，为他们提供生活上的资助和学习上的帮助。　　四．加强联系，齐抓共管。        班级安全管理靠班主任一人是不行的，只有加强同任课教师、学生及其家长、学校组织和部门的联系，才能把安全管理工作落到实处。比如请任课教师在教学中注意观察学生的言行及情绪，发现学生有反常的情绪或异常行为要及时同班主任“会诊”并“对症

7、下药”；要求学生之间相互关心、相互帮助、相互监督，对言行、情绪异常的要找学生了解情况并告之家长，共同“医治”心理创伤；要求学校组织开展思想道德、安全法规、安全知识教育及安全隐患排查、整改活动；要把班级发现的诸如门窗、床铺、水、电路、室内地板、天花板等方面存在的安全隐患及时同校总务处或物业管理处联系，并及时进行排除。        五．善待学生，改善关系。      人们常称班主任为“班妈”，因此。班主任对学生的关心要真正做到从细处着手、从长远着眼，无微不至。对学生的批评要讲究艺术，多些鼓励，少一些指责；对学生的要求要严宽兼顾，严而有度，宽而有限；跟学生的交

8、往要民主平等，多一些沟通，少一些训斥，做学生的知心朋友，做学生的慈