认识钟表说课稿.docx

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1、《认识钟表》说课稿【教材分析】“认识钟表”是小学数学一年级上册第七单元的内容。这一单元包括两部分（内容）：让学生认识钟面（分针、时针和数）和电子表表示的时刻；会读写整时。教材从学生的生活经验出发，按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念的建立”的顺序编写。这部分内容是学生踏入学校大门后系统学习时间知识的起始课，为以后时分的教学奠定了基础。【学情分析】通过课前调查，我发现学生虽能感知到时间这一抽象概念的存在，但是不同的学生认识时间的层次是有差异的。大多数学生能够用熟悉的日常生活用语来描述时间，

2、比如上午、下午、晚上等，但描述时间的语言不规范，认识方式不规范，缺少系统性。【教学目标】1．知识与技能：通过观察使学生初步认识钟面上有时针、分针、十二个数等；学会看整时，学会时刻的两种记录方法。2．问题解决与数学思考：在认识钟表的过程中，掌握看整时的方法，培养学生初步的观察能力和语言表达能力。3．情感与态度：使学生体会到生活中处处离不开时间，进行珍惜时间的教育。【教学重难点】重点：认识钟面，准确认出整时，掌握时刻的两种记录方法。难点：特殊时刻的认识。【教学用具】实物钟、模型钟、图卡等。【教学思考】

3、时间这一数学知识，本来就是生活中无时无处不存在的，进行这一知识的教学，更需要体现以生活为依托，但时间概念的抽象与学生的形象思维存在着差距，学生认时间、看钟表的方法是不具体的，他们很少有人去观察它，去真正地使用。因此时间对于一年级学生来说，既熟悉又陌生。根据学生情况，教学这部分知识时，我充分尊重学生生活中获得的有关钟表的经验，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生体会数学与生活的密切联系。我为学生提供熟悉的生活情境，让学生在具体、生动的情境中，通过观察与操作掌握概念和知识，让他们在自主探究、合作交

4、流中构建自己的认知体系，并获得积极的情感体验。运用学生研究、学生展示等教学方式，充分发挥学生的主动性，通过自主、合作、探索学习，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。引领学生经历认识整时的过程，注重体验和感悟，让学生掌握看时间的一般方法，然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。【教学过程】一、创设情境，揭示课题。1、放铃声引出主题图，提问：（1）小女孩正在干什么呀？（学生：起床）（2）、你知道小女孩是什么时候起床的吗？（学生：7时）（3）、你怎么知道的呢？（学生：看挂钟或电子表。）2、揭示课题

5、：今天我们就来认识钟表。（板书课题：认识钟表）二、自主参与，探究新知。1、认识钟面、电子表面。（1）让学生观察学具钟，看看钟面上有什么？邻桌同学可以交流意见。（2）、指名汇报。（学生：有1~12共12个数字；有两根指针，时针和分针。板书：分针时针）（注意及时纠正学生回答时的错误）（3）指名说说电子表面。（学生：用数字表示时间；中间有2个点，会闪烁。）2、认识整时。（1）出示3个钟面，让学生根据已有的经验观察、交流后，指名汇报。（板书：8时、3时、6时，告诉学生这是整时的文字表示法。）（2）、观察整

6、时的表针特点，学生交流后汇报。（学生：分针都指着12；时针指着几就是几时。补充板书——12，——几，就是几时。）引导学生小结：我们在看钟面时不仅要看时针，还要看分针，如果分针指着12，时针指着几就是几时。（3）、练习：教师在钟面上拨出时刻让学生认读；教师说时刻让学生在钟面上拨出。（4）、认识电子表的整时刻。A、出示连线题。B、让学生根据已有的经验想一想或与邻桌同学讨论讨论。C、指名汇报。D、引导学生小结：在电子表上，如果点的后面是两个0，前面的数是几就是几时。E、练习：把钟面上的时刻用电子表的方式

7、表示。指名板演。集体订正。（补充板书：8:00、3:00、6:00）教师强调：电子表表示整时刻时，点的后面是两个0.（5）、小结：今天，我们学习了用两种方法来表示整时刻。一种是文字表示，一种是电子表的形式。三、巩固练习，拓展提高。1、出示小明的一天。（1）、让学生边看边说：“小明什么时间在做什么？”（2）、学生评一评他的安排合理吗？（3）、引导学生思考：为什么小明看书的时间是9时，睡觉的时间也是9时呢？（得出：一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知时针每天转两圈。）2、练习十九第三题。出示钟面让学

8、生说现在是几时，再过一小时是几时呢？3、练习十九第6题。出示钟面让学生照样子说一说快几时了或几时过一会儿。（告诉学生除了观察时针还要观察分针。）四、总结。你学会了什么？你是通过什么方法知道的？（让学生对所学知识进行整理、巩固；知道除了认识钟表，还要懂得珍惜时间，和时间一起赛跑。）陈素萍