《认识钟表》说课稿.docx

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1、《认识钟表》说课稿西夏一小田文静一、目标分析“认识钟表”这块内容的学习是通过联系学生的实际生活内容和实际操作，让学生认识钟面，直观认识整时，初步体验时间的含义。根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生参与观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，使学生逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。二、学情分析钟表在日常生活中是学生经常接触的东西,学生每天的生活都要按照一定的时间来进行,比如老师要求学生早晨7：50到校，8：00上课等等，这样在生活中潜移默化的就能感知时间这一抽象概念的存在，但毕竟一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇

2、心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。抓住创他们的好奇心，是设计教学的前提，同时要通过动手、合作、体验学习等学生比较感觉兴趣的活动，集中他们的注意力和唤起他们的求知欲。三、几个处理方案1.对钟表的认识首先，我在课前布置了以下预习任务：（1）让学生观察钟表，试着从钟表的外形、颜色、钟面几方面向自己的爸爸妈妈介绍自己的钟表。（2）画一个钟面。（3）创编时针、分针的儿歌。通过这几个预习任务，学生充分的观察钟表，进行了思考，动手，动脑，动口，为这节课做好准备。教学中，我示范表行介，并学生表自己的机会，学生从整体感知，用“表上有⋯⋯有⋯⋯有⋯⋯”一，同，我用白板件拖出相的数字、、

3、分等，通学生用手数数字，体会指走的方向，学生指分和，激起学生的求知欲，再通学生分享的儿歌，充分学生体成就感，使学生从听、、感上化表的。2.主的理主《小起床》包含的信息量大，如：可以通看指式表来知道，也可以看数字式表；整是怎么看的。一年学生容易分散注意力，在同一幅里要落么多知点，会得力不从心。所以我的理方式是将主分解化，在前一个学生充分表，在里，学生，正确写。3.律的通看面写，用小精灵的面上的刻，找出共同点和不同点，学生出“分指向12，指几是几”。之后，学生根据一律，。4.的理第一个次：基本。P85做一做《小明的一天》。学生会熟写出刻。第二个次：通：“小明9在做什么？”学生思考，一天

4、有2个9，一个是早晨9，一个是晚上9。第三个次：通“我你”游，学生熟出，并能此基上，知道1小是几。第四个次：通后，知道快几和几的刻。第五个次：学生了，就要合理安排自己的，一《快的周末》作息表。5.本的价用“星”价穿整。有“展示之星”、“作之星”、“之星”、“操作之星”、“守之星”。通些“星”来抓住孩子的注意力，他体成功的快。6．白板在本中的用在初，我用“聚光灯”功能，把学生的注意力从表引入到今天学的“表”，学生明确学目。在学生用“表上有⋯⋯有⋯⋯有什么”一、把表一部分一部分的合起来，成一个完整的表；学生写等活，我利用了白板的拖拽功能，提高学生的注意力，增加学生表的理解力。有的先把不

5、需要出示的内容藏起来，需要再拖出来，方便了教的教学。另外，我用了白板的笔功能，来提高堂生之的的互，使学生极参与到活中来。将去的黑板成白板，将PPT件成在的白板件也并不能做到十全十美，但不可否它有无可比的。交互学、即交流、像再、聚光灯能在第一引起学生高度关注。学生来能提高学生理解力，有利于学生在堂上的主性和极性。也要求我老白板的功能熟操作，在中，有很多的不足，希望各位老我更多更好的建和指，大家！