锐角和钝角评课.doc

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1、《锐角和钝角》评课材料在二年级课内比教学活动中我共听了三位数学老师的课内容都是人教版小学数学第四册第三单元第一课时的《锐角和钝角》。下面我主要就宋老师这节课来说一说自己的一些不成熟的见解。这堂课要求学生判断一个角是锐角还是钝角，是在二年级上册中学会了如何辨认直角，并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的。这堂课的教学重点是使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和

2、创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学；通过用角来创造美丽的图案，进一步感受几何图形的美。我觉得本堂课的教学重点是让学生学会辨认锐角和钝角，知道锐角、钝角的特征。教学难点是用三角板上的直角判断是锐角还是钝角。本节课宋老师安排了四个教学环节：（1）情境导入，感知角。（2）分类比较，认识锐角和钝角。（3）巩固练习，丰富感知。（4）课堂总结欣赏角的图案，通过这几个环节来完成这堂课的教学目标，使学生在一个轻松愉快的氛围中获取新知。在整个过程中，我觉得以下几点做得比较好：1.在课的导入部分，先出

3、示了凤凰山主题乐园这么一个情景图，让学生观察，发现图中的数学知识——角，引发学生的自觉参与学习活动，为学习新知创设良好的情景。然后再抽象出角，让学生自然而然地感知到数学知识来源于现实生活，数学就在他们身边。2.学生学会本堂课有关角的一些知识后，宋老师让学生找一找大桥上面的角，学生兴致勃勃地去找每一个角。这样，无形中让学生深刻地体会到数学知识在生活中的应用，从而会增强学生学习数学的兴趣。3.教师在课的最后安排了欣赏简笔画，通过用角来创造美丽的图案，进一步感受几何图形的美。4.一些细节处理的比较得当。得出锐角和钝角概念的时候，老师边板书边指导学生读锐

4、角和钝角，能要求学生用完整的语言说出找到的锐角和钝角。5.本堂课板书比较精简，通过板示，直角，锐角和钝角，加深学生对锐角、钝角特征的认识，便于学生辨别。突出了本堂课学习的重点内容。商榷之处：1.学生对角进行分类时，教师可以问一问学生的分类标准，你们是怎么想的。2.在指角的环节可以借助尺子来指比较到位一些，指角活动用时也过长。3．整个活动中可以将学生画锐角、钝角充实进来，教师在加强三种角之间的联系的强调方面讲得比较少。4．在板书上首先板示直角比较好，再板示锐角和钝角。学生判断一个角是锐角还是钝角，是和直角比较大小的基础上进行的，是学生可以联系旧知探

5、究新知的过程。以上是我对这堂课的认识，有不恰当之处，请大家指正。