小数的初步认识(1).doc

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1、人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计教学内容：人教版教科书第88—89页例1、例2以及相应的“课堂活动”练习题。。教学目标：1.   结合具体的情景，理解小数的意义，初步体会小数的特征。2、能认、读、写简单的小数。3.结合具体内容认识小数，知道以元为单位的小数的实际含义。4.使学生感受到数学与生活的密切联系。教学重点：1、能 认、读、写简单的小数。2、会把以元位单位的小数写成几元几角几分的数。教学难点：会把以元位单位的小数写成几元几角几分的数。教学准备：多媒体课件教学过程：一、提问引入师：你们以前学过一些什么数？请举例说明。指明口答后，教师指出，这一节

2、课我们来认识又一种数—小数。板书课题：小数的初步认识二、探究新知1、教学例1（1）认识小数（课件出示）师：同学们，数学在我们的生活中无处不在，这儿有老师与数字有关的一段话。请同学们在这段话中找出以前学过和没有学过的数。随着学生的回答，教师用课件出示这段话中的数，让学生仔细观察，左右两组出现的数，主要不同点是什么？〔左边一组数中没有小圆点，右边一组数中都有一个小圆点〕师：左边这一组数33、13、3是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子？师：右边这组数中出现的1.62、1.4、0.5、1.5和13.50这几个数，刚才同学们说了，数的中间都有一个小圆点，像这

3、样，数的中间都有一个小圆点的数，就是我们今天要学习的一种新的数——小数。教师指出：像1.62、1.4、0.5、1.5和13.50……这样的数，都是小数。然后让学生再次认真观察。①认识小数点师：这些数有什么共同点？指名口答后，师要抓住学生回答的每个数中都有一个小圆点，提醒学生注意小圆点的书写位置，并指出这些数就是我们这节课将要认识的小数，这些点就是小数点（教师指着小数和小数掉说）板书：小数点②认识小数的组成部分以1.62为例（课件出示）师：小数点把小数隔成几部分？师引导学生得出：两部分。教师指出：小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。③认识小数各部分数位的名

4、称整数部分在前面我们已经学习过了，现在我们主要来认识小数部分。师:请孩子们仔细看1.62的小数部分中有几个数字?抽生口答。教师引导学生指出：小数点右边第一位叫十分位，第二位叫百分位。课件出示后，叫学生读一遍。（2）学读小数①师导读，生再读课件出示1.62。教师以1.62为例，先让学生尝试读小数，然后再引导学生说明小数的读法。最后让学生跟读。最后课件出示1.4、0.5、1.05、13.50，师抽生读这些小数并进行全班反馈订正。②生练习读小数（课件出示）教师让全班同学齐读后，进行反馈订正。（3）学写小数教师让学生尝试写小数后，教师说明小数的写法。（4）找找生活中的小数课

5、件出示几组生活中的小数，让学生感知小数在生活中挺多的，从而明白学好小数的重要性。（5）游戏。课件出示游戏的名称：组数比赛。并出示要求：用3、0、9和小数点来组成小数。抽几位孩子板演，其余学生做在本子上。看谁写得又对又多，字儿还写得漂亮。2、教学例21、认识一位小数的意义。师：下面我们先一起来研究一位小数表示什么意义吧。师：请同学们仔细观察这根米尺，这一段长度用整数表示是多少，用分数如何表示，为什么这样表示？（引导孩子说出1/10米的意义）生：把1米平均分成10份，取其中的1份就是1/10米师：像这样1/10米还可以写成小数0.1米来。他俩的意义完全相同的。0.1米就

6、表示1/10米。师：谁来再说一说0.1米表示什么意思？生：0.1米就表示1/10米。师：3分米用哪个分数来表示？用哪个小数来表示？0.3米表示什么意义？师：5分米用哪个分数来表示？用哪个小数来表示？0.5米表示什么意义？师：9分米用哪个分数来表示？用哪个小数来表示？0.9米表示什么意义？ 板书：整数分数小数1分米1/10米0.1米3分米3/10米0.3米5分米5/10米0.5米9分米9/10米0.9米教师总结：像这样0.1表示1/10，0.3表示3/10,0.5表示5/10，0.9表示9/10，一位小数表示什么意义？自己想一想也可以同桌小声商量一下（表示十分之几）师

7、生总结：一位小数表示十分之几2、根据我们刚才的研究，我们知道一位小数表示十分之几，猜一猜，两位小数会表示什么意义？学生猜想。生：我知道，两位小数表示百分之几，我还知道三位小数表示千分之几师：猜测是科学发现的前奏，你已经迈出了精彩的一步3、下面以小组为单位，利用手中的学具（借助米尺图、百格图），应用我们研究一位小数意义的方法，合作研究两位小数到底表示什么意思并验证一下这位同学的猜想。请看合作要求（1）首先确定要研究哪个两位小数？（2）任选一个图，在图上表示出这个两位小数。（3）思考：两位小数表示什么意义？4、汇报交流学生汇报交流自己的想法（2---3个小组）投影仪