《会计电算化》说课课件

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1、《会计电算化》说课课件叶秋兰第一部分整体教学设计（一）说课程地位1、课程的地位和作用2、课程的设计理念与思路（1）课程的总体设计理念会计电算化职业岗位能力分析典型职业岗位典型工作任务职业岗位能力会计电算化1.能够进行会计资料分析准备工作2.可以完成账套初始化3.会进行辅助类账初始4.能顺利完成凭证处理（凭证的录入、审核、记账）5会进行凭证、各种账簿查询处理6.可以进行银行对帐7.能够进行期末处理，按顺序完成相关科目之间的计算和结转8.会设置报表格式9.会设置和编辑报表公式10.会正确生成报表11.能正确处理固定资产业务会计电算化

2、1.创建账套2.日常业务处理3.期末处理4.编制会计报表5.出纳工作6.固定资产业务处理7.工资业务处理第一部分整体教学设计（2）具体设计思路第一部分整体教学设计进行调研分析会计电算化工作任务根据工作任务确定学习内容手工实训电算会计实训顶岗实习（二）教学内容1、教学内容的针对性与适用性第一部分整体教学设计学习情境学习目标需要课时一、初始化工作利用已经安装的财务软件进行初始化工作16课时二、账务处理系统的日常处理通过本任务的学习掌握日常业务处理中的相关内容，熟悉总账系统日常业务处理的各种凭证操作。查询各种账簿。12课时三、会计报表

3、设置与生成实现报表基本结构的设置、报表的日常管理以及报表的其他管理功能。8课时四、出纳业务编制银行余额调节表4课时五、工资管理系统工资管理系统概述、工资管理系统初始设置，工资数据处理、工资系统服务6课时六、固定资产管理系统固定资产管理系统概述、固定资产管理系统初始设置，固定资产变动资料输入与处理，固定资产折旧8课时2、教学内容的组织与安排第一部分整体教学设计会计电算化学习情境（三）课程教学设计1、实行工学结合的教学模式2、采用任务驱动、项目导向的教学方式3、实行岗位模仿4、手工做账与电脑做账有机地结合起来第一部分整体教学设计第二

4、部分单元教学设计讲授法项目驱动法案例分析法情景教学法讨论法（四）教学方法与手段1、教学方法多元化多媒体《会计电算化》课程教学中的作用直观生动形象教学提高记忆效率创设情境提高学习兴趣丰富教学内容拓宽学生视野2、教学手段第一部分整体教学设计第二部分单元教学设计(一)说教学内容项目：账务处理系统的日常处理载体：财务资料、T3财务软件环境：会计电算化实训室目标：通过本任务的学习掌握日常业务处理中的相关内容，熟悉总账系统日常业务处理的各种凭证操作学时：12记账凭证的处理（6时）根据所提供的资料进行会计凭证的添加、删除、审核、修改，编制、调

5、用常用凭证，出纳签字账务数据查询（2时）利用查询功能对各种数据进行查询，并利用多栏式账簿进行数据组合查询掌握凭证管理和账簿管理的具体内容和操作方法记账与期末数据处理（4时）进行记账处理，并利用期末自动转账功能对利润结转部分进行自动转账设置，结账处理记账、结账后的凭证修改条件、过程掌握总账系统月末处理的相关内容熟悉总账系统月末处理业务的各种操作掌握自动转账设置与生成、对账和月末结账的操作方法学习情境设计21、选取内容、地位与作用：知识目标能力目标了解账务处理系统流程与主要功能；掌握凭证处理过程，熟练掌握记账凭证的填制、审核、修改、

6、删除的方法熟练掌握记账凭证的填制、审核、修改、删除的技巧；学会编制和调用常用记账凭证。2、教学目标思路第二部分单元教学设计记账凭证的填制、修改、删除、常用凭证的填制和调用；冲销凭证。记账凭证修改、删除的条件和步骤；凭证冲销的条件和原理。重点难点3、教学重点与难点第二部分单元教学设计第二部分单元教学设计（二）说教法“问题式”教学法项目驱动法案例分析法情景教学法讨论法其核心是：第二部分单元教学设计教师作为教学活动的组织者，要引导学生积极参加课堂活动。变“一言堂”为“群言堂”，操作演示与理论讲解相结合启发学生积极地思考问题，培养学生独

7、立地分析问题和解决问题的能力让学生有切身的专业体验，深化学生对课程知识的理解和认识教为主导学为主体疑为主轴练为主线复习引入新课讲授巩固练习答疑小结作业布置第二部分单元教学设计（三）说教学程序设计（1）谁可以修改帐套？（2）如何增加会计科目？如何删除会计科目？（3）期初余额的录入时有三种情况？分别该如何录入？切入点：手工会计是如何填制凭证？凭证出现差错如何修改？第二部分单元教学设计1、复习引入第二部分单元教学设计2、新课讲授授课内容知识点（1）填制凭证凭证类型的选择与什么有关？凭证编号的选择，编制日期和软件的设置有什么关系？摘要的

8、录入和选择？会计科目的录入注意的问题？金额录入时的小秘诀？（2）审核凭证审核权限的设置？审核的内容？如何审核以及如何取消审核？审核人与制单人能否为同一人？（3）出纳签字出纳签字的必备条件？如何签字以及取消出纳签字？（4）修改凭证谁可以修改凭证？如何修改凭证？修改