培养学生写话能力.doc

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1、培养学生写话能力写话是写作的基础。要想培养学生的写话能力，就应从低年级开始，有目的、有层次、有步骤地进行训练，重视培养学生的写话兴趣。依据语文课标的要求，在一年级的语文教学中，我们就要让学生坚持每天写话，培养学生的写话兴趣，给孩子创造说话的情境，搭设说话的舞台，学生在兴趣盎然的活动中学会了思维，学会了语言表达。长时间的说话训练，使学生学会了说，学会了倾听、补充与帮助，给学生今后的写作打下坚实的基础。（一）教材为凭借，创设写的情境语文实验教科书中所选课文富有鲜明的时代气息，蕴涵着丰富的人文精神和情感因素，贴近儿童的生活，我便充分利用教材创设写的情境。如在学习课文《找春天》时，让

2、学生反复品读，学生体会到找春天的乐趣，体验发现的快乐，并让学生带着这种激情走进生活，到野外实地观察，找出自己在春天里的发现。此时，我激励他们将自己在春天里的独特的发现写下来，孩子们用他们稚嫩的笔表达着自己的发现，效果会非常好。学生用自己的独特视角去发现、去寻找，体会找到春天的欣喜与激动，并能用语言文字表达出来。教材中的语言叙述方式很巧妙。教师让孩子多进行模仿创编，这样不但能学会写的技巧，还能培养写的能力，如教《小鹿的玫瑰花》一课，我设计了这样一个环节：假如小鹿种的是百合花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？仿照书中的句式，为黄莺和微风创编几句台词写下来。有的写到：黄莺说：“百合花雪

3、白雪白的。像个小喇叭。可好看了。我看见了就想把它摘下来当喇叭吹……”也有的写到：微风说：“小鹿，我见过你家的百合花，香香的，我把香味带到学校，小朋友都夸我是百合香风呢……”学生把自己在生活中留心观察到的，巧妙地用书中句式表达出来，学生在仿照中掌握了写的方法，知道了该如何写。另外，还可以结合教材中的有关内容，让学生展开想象的翅膀，并把想象的内容写下来。这也是训练写话的一条很好的途径。（二）现实为源泉，提供写话平台我除了凭借教材，还充分地利用现实生活中蕴藏着的取之不尽、用之不竭的语文教学资源进行写话训练。如随着四季的更换，写出生机勃勃、百花盛开、硕果累累、白雪皑皑的四季景色；又如

4、各种节日的度过也是写话的资源，如怎样过“六一”儿童节的、在“三八”妇女节你为妈妈做了点什么、春节有趣吗？等等，让学生在欢庆节日的同时，也完成了写话训练；再如学校组织的各项活动：运动会、春游，也可组织学生把活动过程、感受写下来。（三）注重以多种方式培养写话能力1.先画后写。在学过《胖乎乎的小手》这一课后，我让学生先画画自己的小手，再配上一句话，写写自己的小手都做过什么。2.先看再写。学完第一单元有关春天的专题之后，我让学生去找春天，把自己看到的、发现的写下来。3.先做再写。学过温暖的家庭的专题后，我让学生帮助父母做家务，并写一写你做的家务。这些多样的、有趣的写话形式引导了孩子养

5、成留心观察周围事物的好习惯。无论是先画后写、先看再写、还是先做再写，学生必须自己去看，自己去体验，在观察和体验中孩子们才会有话可写。坚持每天让学生写一句话，这不仅是培养孩子们的写话能力，更是在积累素材养成写话的良好习惯。在写话教学中，教师应该转变观念，不要以成人的眼光看待孩子的写话内容，不要忽视孩子的写话兴趣，要站在孩子的角度看待孩子写话内容，我们会有许多惊喜的发现。