培养学生写话能力.docx

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1、培养学生写能力写是写作的基。要想培养学生的写能力，就从低年开始，有目的、有次、有步地行，重培养学生的写趣。依据文的要求，在一年的文教学中，我就要学生持每天写，培养学生的写趣，孩子造的情境，搭的舞台，学生在趣盎然的活中学会了思，学会了言表达。的，使学生学会了，学会了听、充与帮助，学生今后的写作打下的基。（一）教材凭借，写的情境文教科中所文富有明的代气息，涵着丰富的人文精神和情感因素，近儿童的生活，我便充分利用教材写的情境。如在学文《找春天》，学生反复品，学生体会到找春天的趣，体的快，并学生着种激情走生活，到野外地察，找出自己在春天里的。此，我激励他将自己在春天里的独特

2、的写下来，孩子用他稚嫩的笔表达着自己的，效果会非常好。学生用自己的独特角去、去找，体会找到春天的欣喜与激，并能用言文字表达出来。教材中的言叙述方式很巧妙。教孩子多行模仿，不但能学会写的技巧，能培养写的能力，如教《小鹿的玫瑰花》一，我了一个：假如小鹿种的是百合花，黄和微会怎么小鹿呢？仿照中的句式，黄和微几句台写下来。有的写到：黄：“百合花雪白雪白的。像个小喇叭。可好看了。我看了就想把它摘下来当喇叭吹⋯⋯”也有的写到：微：“小鹿，我你家的百合花，香香的，我把香味到学校，小朋友都夸我是百合香呢⋯⋯”学生把自己在生活中留心察到的，巧妙地用中句式表达出来，学生在仿照中掌握了写

3、的方法，知道了如何写。另外，可以合教材中的有关内容，学生展开想象的翅膀，并把想象的内容写下来。也是写的一条很好的途径。（二）源泉，提供写平台我除了凭借教材，充分地利用生活中藏着的取之不尽、用之不竭的文教学源行写。如随着四季的更，写出生机勃勃、百花盛开、果累累、白雪的四季景色；又如各种日的度也是写的源，如怎“六一”儿童的、在“三八”女你做了点什么、春有趣？等等，学生在日的同，也完成了写；再如学校的各活：运会、春游，也可学生把活程、感受写下来。（三）注重以多种方式培养写能力1.先画后写。在学《胖乎乎的小手》一后，我学生先画画自己的小手，再配上一句，写写自己的小手都做什么

4、。2.先看再写。学完第一单元有关春天的专题之后，我让学生去找春天，把自己看到的、发现的写下来。3.先做再写。学过温暖的家庭的专题后，我让学生帮助父母做家务，并写一写你做的家务。这些多样的、有趣的写话形式引导了孩子养成留心观察周围事物的好习惯。无论是先画后写、先看再写、还是先做再写，学生必须自己去看，自己去体验，在观察和体验中孩子们才会有话可写。坚持每天让学生写一句话，这不仅是培养孩子们的写话能力，更是在积累素材养成写话的良好习惯。在写话教学中，教师应该转变观念，不要以成人的眼光看待孩子的写话内容，不要忽视孩子的写话兴趣，要站在孩子的角度看待孩子写话内容，我们会有许多

5、惊喜的发现。