吕村一中程海青教学反思.doc

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1、班级管理---我和孩子一起努力吕村一中：程海青如果学校是个大家庭，那么班级就是静卧在校园里的一个个小家，班主任就是班级孩子的第一责任人。但我更喜欢跟学生做朋友，在班级管理的天平上，我总是把他们和我不偏不倚地放在天平两边的托盘里。我们共同面对班级的风风雨雨，一同分享班级的荣誉欢乐，一起体会班级的点滴感动。我的具体做法如下：培养奉献意识我个人认为：“学生的奉献意识是学生自主管理的基石。”去年我刚接七四班的情景还历历在目，初次与学生见面，班内学生一改往届学生的奉献意识，对纪律委员一职互相推诿，都既怕耽误学习又怕惹人。于是我设计了以“让

2、他人因我的存在而感到幸福”为主题的班会，我对同学们说：“老师和在座的各位都是班级管理的主人，我们是一家人，要想把家管理好，咱们就要齐心协力，有奉献意识。作为班主任，只要我担任了这个职责，不管有多苦多累，我都会陪大家走好这段艰难而又充实的初一路程，我就要让我的学生因我的存在而感到幸福。其实，让别人因自己的存在而感到幸福仅仅是举手之劳：同学感冒时你递上的一杯热水；他人失落时你送上的一句鼓励的话；老师上课时你一次积极的回答；班级管理中你的勇于担当……”我的这番热情洋溢的话在学生的心湖上荡起一圈圈涟漪。接着，我又把自己一天的生活表缓缓放

3、在展台上，学生一行行看下去，这时班里变得异常安静，他们瞬间明白：老师尽管很累，但为了学生的未来和希望依然在用心地奉献。学生看后心灵受到了极大的震撼。这节班会在学生心灵的土壤上播下了奉献的种子，班内的职务被学生一抢而空，一股正能量在七四班悄悄传递。培养做主意识如果班级是一片汪洋大海，那么学生就是海里跳跃的一朵朵美丽的浪花。只有每朵浪花都在和谐地跳舞，班级才会温馨、团结和奋进。我在接班初就把班内职务一一分工，尽量让每个学生都能担任一个小角色，成为班级真正的主人。比如：我们班先有5位纪律班长，后又增加到10位；课代表7位；记分员4位；

4、卫生班长2位；团干4位；寝室长4位；鱼长3位，花长3位；图书管理员1位；饮水机清洁员1位；生活委员1位……班内学生职务分配完毕，我在班级管理本上进行登记，并在班内再次宣读让学生对自己的职责做到心中有数，一旦责任明确后，班内那块做的不好，就直接对号入座，接受惩罚。我在分工班会上对同学们说：“当你担任了某个职责，不论大小，都要负起不可推卸的责任，学校布置哪块儿任务，不用报告我，你直接去开会领回任务向大家布置就可以了。不管是谁布置的任务大家都要积极配合做好，因为七四是我们每个人的家，家的好坏、荣辱与我们每个成员休戚相关。学生分工明确后

5、，刚开始出现有些人工作能力不强，工作不到位的情况，这是符合学生成长规律的。我们做班主任的千万不能急躁，要逐步指导并扶持学生适应新的工作内容，慢慢完善自己的做法。当学生渐渐脱离拐杖能自己管理时，我们要适时地表扬并鼓励他们，让他们对自己的工作向创新迈进。真正成为班级的管理者！培养集体意识如果学生是一盘散沙，我们做班主任的就会出力不讨好。因此，学生集体主义观念的培养至关重要。在以“团结协作”为主题的班会上，我说的一番话至今还回荡在耳边：“同学们，你是七四班的一份子。班荣，你荣我荣；班耻，你耻我耻。在你做事冲动时，请想起这句话；在你想要

6、放弃时，请记起这句话；在你骄傲时，请忆起这句话。”这节班会过后，集体意识慢慢渗入了学生的灵魂，他们带给了我一次次的感动：拔河赛场上，同学们竭尽全力，咬牙坚持着；歌咏比赛场上,同学们一展歌喉,唱得十分响亮,当我去外地学习时，他们互相监督、互相鼓励；有了冲突，能互相谅解，不去寻衅找事……当我看到同学们写的文章《当老班不在的时候》时,我的眼睛一次次模糊，我的心灵受到强烈的震动。大多学生写到：“老师，当你不在学校时，班长管得比你在时还严，我们没有放纵，而是加倍努力，只是想让你在外地放心。”刘俊超还亲口对我说：“老师，你不在学校时，我一次

7、也没有违反纪律。”我摸摸他的头说:“好样的。”看着他们用心写成的文字，听着他们真挚的话语，我蓦地感到：他们真的长大了！集体意识已经植根于他们的心灵。树立民主观念“老师是权威。”这句话早已被社会和时代所否定。新时期，我们做班主任的不能高高在上，一意孤行。应该树立民主观念，多听他们的心声，这样才容易获得学生的信任，也有利于班级的管理。我经常对学生说：“人非圣人，孰能无过？我也是个普通而平凡的人，当我有做的不好或不对时，请同学们直接找我交谈或写信给我。一次次长谈和一封封书信记录着我与学生的心灵对话、课堂的调整、师生矛盾的化解。记得今年

8、4月9日的那个夜晚，郝佩佩同学在宿舍里发牢骚、说难听的话，说我冤枉了她。当时我忍住没有生气，与她倾心交谈，并在班内公开向她道歉。后来，我以此事为契机，告诉学生:“当对老师有意见的时候，千万不要憋着，应通过与老师交谈或写信的方式沟通，这样能尽快减轻心理负担，专心投