如何培养聋生的创新能力.doc

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1、浅谈新课标下如何培养聋哑学生的数学创新能力黄前进（鄂州市特殊教育学校，湖北鄂州436099）摘要：数学是一门重要的基础课，聋哑学生数学学习的好坏，直接影响其它学科的学习。培养聋哑学生的创新能力，是大纲的要求，也是数学学科主要的任务之一。学生的创新精神和创造力的激发与培养，不仅是学校教育的目标，也是国家、社会的迫切要求。因此，在实际数学教学过程中找到培养和发展学生创新能力的有效途径，愈来愈显得重要。关键词：创新；能力；数学；聋哑学生；培养　托尔斯泰说过:“如果学生在学校里学习的结果是自己什么也不会创造,那么他一生永远是模仿和抄袭.”这说

2、明创新教育是数学教育的重点.在数学教学中,对学生进行创新能力的培养,已经成为很多数学教师的口头禅,那么如何培养学生的创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中显得越来越重要.学生的创新精神和创造力的激发与培养，不仅是学校教育的目标，也是国家、社会的迫切要求。人类的进化，科技的进步，经济的繁荣，归根结底都来自于创造。学生是祖国的未来，社会的希望。因此，在实际数学教学过程中找到培养和发展学生创新能力的有效途径，愈来愈显得重要。那么，在数学教学过程中，如何培养学生的创新精神和创新能力呢？一、教师必须具有创新意识。数学教师的

3、创新意识是培养学生创新能力的首要条件，所以教师必须具有创新意识。无论从教学思想上还是从教学方式上，教师都要大胆突破，确立创新性教学原则。一、走出创新认识的误区。说道创新教育，人人往往想到小发明、小制作等，这些脱离教材的活动。结果是走入了另一个误区。其实，每一个合乎情理的新发现都是创新。问题的解决是否具有创新性，不在于这个问题是否有人提过，而在于这个问题是否具有新异性。我们的学生是可以创新的，我们的学生也必须具有创新能力。教师要深挖教材，通过拓展、变通，高效的驾奴教材，让学生掌握更多的学习方法，了解更多的知识，从而培养学生的创新能力。三

4、、采用多种方式方法培养学生的数学创新能力。创新思维就是一种在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维，是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维，一般是指思维主体自身的一种新颖独到的思维活动。 （一）营造创新氛围　首先，教师要以训练学生创新能力为目的，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生。使学生在教育教学中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，这样就能形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。其次，教师要创设竞争的班风。班集体能集思广益，有

5、利于学生间的多向交流。在班集体中，取长补短。教师在课堂教学中要有意识地搞好合作教学，设计集体讨论，查漏补缺，分组操作等内容，培养学生的合作能力。（二）重视聋生各种能力的培养1.注意培养学生的观察力。观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。敏锐的观察力是创造思维的起步器。可以说，没有观察就没有发现，更不能有创造。在课堂中，怎样培养学生的观察力呢？首先，在观察之前，要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求。其次，要在观察中及时指导。第三，要科学地运用直观教具及现代教学技术，以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察。第四，要努力培养学生浓

6、厚的观察兴趣。2.注意培养想象力。想象是思维探索的翅膀。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。”在教学中，引导学生进行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。培养学生的想象力，首先要使学生学好有关的基础知识。其次，新知识的产生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象。另外，还应指导学生掌握一些想象的方法，像类比、归纳等。 3.注意培养发散思维。发散思维是指从同一来源材料探求不同答案的思维过程。

7、它具有流畅性、变通性和创造性的特征。加强发散思维能力的训练是培养学生创造思维的重要环节。根据现代心理学的观点，一个人创造能力的大小，一般来说与他的发散思维能力是成正比例的。在教学中，要通过一题多解、一题多变、一题多思等培养学生的发散思维能力。 4.注意诱发学生的灵感。灵感是一种直觉思维，是由于长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路，是认识上质的飞跃。灵感的发生往往伴随着突破和创新。在教学中，教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感，对于学生别出心裁的想法，违反常规的解答，标新立异的构思，哪怕只有一点点的新意，都应及时

8、给予肯定。同时，还应当应用数形结合、变换角度、类比等方法去诱导学生的数学直觉和灵感，促使学生能直接越过逻辑推理而寻找到解决问题的突破口。 （三）设置悬念、激发学生的创新意识设置悬念，引入课题，让学生带着问题去学习，这样能