空城计教学反思.doc

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1、《空城计》教学反思新乡外国语学校语文组唐世玲《空城计》教学反思新乡外国语学校语文组唐世玲本学期我们语文组在教研组长宗老师的带领下，尝试“双标前移，主体探究”的教学模式。我们语文组全体教师多次讨论、反复研究本学科的自身特点，寻找模式与语文学科的最佳契合点。我在本次作课中，得到了全组老师的大力支持和帮助。他们从说课到磨课、授课都给了我最无私的帮助。宗老师在说课时就提示我分析人物时要层层铺垫；张老师和李老师更是反复指导，大到环节的设置，小到语言的准确、简洁。正是因为他们的无私指导、帮助，让我备课更是用心，努力去钻研文本、分

2、析学情。可以说我的这节课是我们语文组尤其是初一年级备课组反复磨课的结果。一、选课原因之所以选这节课一是教学进度决定，二是与我们初一语文组郑老师、许老师的作课一脉相承。首先，大的范围上都属于文言文；其次，郑老师、许老师所作的课是短小的文言文，通过分析人物得出道理；我的这节课虽是长篇半文言小说，但是同样要分析人物。二、作课心得体会《空城计》是一篇小说，要想在一课时完成教学，就必须突出重难点，而不可面面俱到。为此：1、巧设精读将“读”这一环节设计为精读，即读精彩语段和读主要语句。这样，既有了在语文课堂上必不可少的环节，又节

3、省了时间，同时更为后面梳理情节、分析人物做一铺垫，可谓一“读”多用。2、逐层分析分析重难点是采取先分后总，先讨论后明确的方法，逐层推进。在梳理情节的基础上分析人物形象既是本课的重点，又是本课的难点，因此要想让初一学生顺利完成这一过程，就必须有教师的恰当引导，从而让学生的思维活跃起来，层层推进，愈推愈深，直到明确。3、知识与方法并举本节课不仅是知识的传授，还是学法的指导。从第一环节预习检测到学识达标，到双标探究，再到双标挖潜、双标巩固，无不是知识与方法的并举。预习检测中的了解背景，让学生用简洁的语言介绍，提示：什么人，

4、干什么，怎么样。学识达标概括故事情节时，我先做了一指导提示，既有方法指导，又有示范，同时也缩定范围。双标挖潜中小结塑造人物形象的方法，利于学生以后的写作。双标巩固中总结阅读小说的一般方法，完成本课在第四单元的能力任务。可以说学法指导、提示和方法总结不仅让学生顺利完成文本的学习，更为以后的学习提供了参照、指导。在本课的教授中，知识是方法的铺垫，方法是知识的深化。4、始终紧扣文本来展开教学任何时候，始终以文本为本。我紧紧围绕文本内容来展开教学，品读文本中关键语句来挖潜，紧扣文本中人物（诸葛亮）的智慧来拓展。5、充分利用预

5、习本节课的教学目标能顺利完成，除了精巧的环节设计外，还有学生的充分预习。通过本课的教授，让我认识到学生预习的重要性以及学生潜在的发展性。三、遗憾1、由于“实用”考虑，课件虽简洁大方，但不免稍显单调。2．课堂教学中，语言不够简洁。总之，这次作课我的感触颇多。虽然教学已经五年，但在每节课后总留有遗憾，而且第一次教授初中课程，这让我在以后的教学中惟有努力钻研，才能尽早成为一名稳重与热情，厚重与灵活并举的教师。