中学后进生心理障碍与消除.doc

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1、中学后进生心理障碍与消除初中生是处于半幼稚和半成熟、独立性和依赖性、自觉性和冲动性等各种矛盾相互交错的阶段,自我控制能力不强,情绪不稳定,自我评价方式和态度不当的一个特殊时期,加之学习基础、教育手段、所处环境等因素的影响,使得一部分学生产生了纪律上、学习上的暂时落后,对于这一类学生,我们称之为“后进生”。对于中学后进生的管理以及如何使后进生逐步转化,是中学班主任面临的一个重要课题。在日常工作中，简单的“管”与“压”往往难于凑效或收效甚微。通过一段时间的思考及工作实践，我重点在消除后进生心理障碍上下功夫、做文章，重点培训学生上进心、荣誉感及自我实现意识，收效明显。新学期伊始，首先对教育对

2、象进行摸底，发现：他们共同特点之：一是行为习惯差。二是学习差。缺乏基本的学习方法，厌学情绪浓，大部分学生经常对上课铃充耳不闻，随便迟到；学习用品不齐，东拿西借；不听讲或随意接老师话，或左顾右盼；作业拖拉，不交或抄作业现象严重；学生缺乏竞争意识经受不住考验，耐挫折能力十分脆弱。鉴于这种情况，根据每一个学生的具体情况，着重在产生个人不良行为习惯的根源上深挖，大部分后进生无论是思想品德的落后，还是学习成绩的低下，都不是一朝一夕形成的，而是长期慢性发展的结果。而在长期慢性发展的过程中，又形成了他们心理上的特殊矛盾，即心理障碍，从而影响了他们在各方面的正常发展。1、渴望尊重又得不到尊重的矛盾心理

3、。2、好胜而又不能取胜的矛盾心理。3、想上进与意志薄弱的矛盾心理。针对这种情况，特别是大部分学生心理承受力已到了十分脆弱的现状下，作为班主任及任课教师，就不能简单采取加大思想压力、增大学习任务的常规方法，而是应该从减轻后进生思想负担，增强自信心着手，一方面提出要求，信任的给他们压担子，另一方面从实际出发，分层要求，逐步提高。具体过程中，采取了如下方法：一、厚爱后进生，千方百计捕捉闪光点。我国著名教育家陶行知说过：教育成功的秘诀在于尊重和爱护学生。鉴于长期以来，由于各方面原因，后进生受到的批评多，呵护少；歧视多，关怀少，要使后进生真正走出自卑的困境，老师要把爱的天平多向后进生倾斜，多用赞

4、扬代批评，把命令转化为建议，让学生从老师一个细微的眼神、一个细小的动作中感受到浓浓的爱意，达到春雨“润物无声”的意境。另一方面，要细心观察，千方百计捕捉“后进生”身上的闪光点，在后进生黯淡的心灵中投下一缕阳光。二、制造差生“不差”氛围，消除后进生自卑意识。为增强后进生学习责任心，促使他们自觉学习，适当给予一定压力是正当的，但要有度，以免物极必反。后进生在学习、纪律上落后要适度宽容，决不能千叮咛、万嘱咐，不切实际的过高期望，使他们整天处于紧张、自卑、焦虑、恐惧的巨大心理负担下，其结果只能使后进生破罐破摔，达不到教育目的。因此，创造宽松、愉悦的氛围，减轻学生心理压力，使“差生“感觉不到受歧

5、视的氛围，是有助于消除心理障碍的。三、多台阶、小阶差，弱化后进生课业难度。后进生绝大多数是学习成绩差，对学习失去了信心。所以，转化差生如不改善他们学习兴趣的落后状态，就不能树立学习自信心，产生持久的上进心，但在培养提高的过程中又要适度，以免担子过重，期望值过大而适得其反。在教学过程中，要努力采取分层推进、多台阶、小阶差，努力使后进生听懂，“跳一跳能摘到桃子”，要特别注意设置一些后进生能解答的问题并优先让他们回答；课后多与他们探讨，优先检查学习效果；布置作业，针对后进生把作业题分解成“必做”“选作”两类，“必做题”简单基础，要求基础差的同学必做，以达教学基本要求，“选作”则适当拔高，以满

6、足后进生表现欲……这样使后进生在点滴恒久的成功愉悦中逐渐学会方法，积累学习兴趣，使学业成绩不断提高。四、集体活动烘托心气，改良班风从小事做起。班风学风是一个班级绝大多数学生精神面貌的集中表现。对绝大多数后进生而言，短期在学习上有大的长进是困难的，但良好行为习惯的培养却要容易的多。在集体荣誉感和组织纪律性培养上，我抓住了校田径运动会、“国学经典”朗诵比赛和汉字听写大赛，校田径运动会我和全班同学一起报项目、确定战术、比赛过程和学生们一起跟裁判交涉，特别是惊心动魄的接力和拔河比赛，我和全班同学一起经历了紧张、激动、愤怒与大悲大喜，刻意把我的情感与全班融到一起，最后，我班以全校积分最多荣获团体

7、冠军，全体同学的心被共同的喜忧紧紧连到了一起。而“国学经典”朗诵比赛，我又和全体同学一起想办法、排练，最后我们以一个精彩的、非常规创新的编排震惊全校、荣膺第一；汉字听写大赛中，我班5人参赛，囊括前四名和一个第八名。久违的自信又重新回到了全体同学的脸上。这以后，班级同学间的争吵少了，谦让、微笑回到了同学们中间。而在学生行为习惯培养方面，鉴于学生长期养成的一些坏习惯难改，我就注意从点滴小事入手，从坐、立、行等最简单行为要求做起，要求坐有坐姿，站有站