争做个智慧型的班主任.doc

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1、争做个智慧型的班主任做智慧的班主任是社会对教师的要求，也是社会对班主任教师的一种期待。那么我们如何做一名智慧型的班主任呢？要做到这一点这就要求我们必须具备如下的专业素养：一、准确的角色定位。随着时代发展，社会赋予教育责任的日益加重，对班主任提出了更高的育人要求，所以班主任在新的时代背景下应对角色进行新的解读。传道、授业、解惑者的角色。班主任应承担起来自社会、家长、学生提出的责任要求。就社会需求而言，班主任应扮演好“传道者”的角色，承担起社会需求。就来自家长的需求而言，从目前社会发展形态看，来自家长对

2、学生学业成绩的关注使班主任必须承担起“授业者”的角色。就来自学生的需求看，由于学生处于不断地社会化过程中，对世界充满了探索的欲望，班主任就必须正确地承担起引导学生发展的“解惑者”的角色，解学生生活之惑、生存之惑、生命之惑。二、能通过班级活动凝聚班集体合力1.通过开展主题班会活动，凝聚班级合力。所谓主题班会，是指在班主任的指导下，由班委会组织领导开展的一种旨在促进学生自我教育、自省自悟的活动。它是班主任对学生进行思想教育的一个重要途径，也是学生喜闻乐见的一种活动方式。2.通过开展丰富多彩的活动，凝聚班

3、级合力。积极开展各项活三、拥有良好和谐的师生关系。了解学生，学会倾听学生的心声。全面正确的了解学生是教育学生的前提，没有对学生正确的认识，就不可能有正确的教育。作为班主任要有的放矢地开展工作，避免工作的盲目性，就必须做到对班级中的每个学生充分了解。了解学生的途径有很多我采取的是口头与书面相结合：设立“交流本”与谈心制度。2.走近学生。⑴每当接手一个新的班级，与学生保持平等的关系，在制定班规班约的同时我征求了学生的意见后制定了《教师十禁语十禁事》与班规一起张贴在教室里接受学生监督。四、能艺术地处理班级

4、中的突发事件。例如：有位原本成绩优秀的学生，成绩下滑很快，一次因在课上给写情书而和科任老师形成了激烈的对峙。我见此情景并没有很严厉地批评他，而是先让他稳定情绪，冷静地反思一下自己的言行，然后我找来两份数量大小相同的材料——容器、大石头、沙子和水。第一次我先放入大石块，再放入沙子，最后才灌入水。材料都放入后，容器还留有一些空间。接着我又做第二次实验：先倒入水，后放入沙子，最后才放入大石块。令他吃惊的是最后竟没能完全放入容器。同样的容器，同等的材料，结果却截然不同！在他唏嘘之时，我适时地说一句：“其实，

5、在人生的容器中，如果放入东西的顺序不同，由此导致的结果也会不同。作为学生，“恋爱”可不应该是最先放入的“大石块啊！”他听后会意地点点头。主动向老师认错，从此又投入地学习了。五、善于借助合力。在信息化高度发达的今天，学校教育再也不单单是教师与学生之间的互动，同时也包括教师与家长之间的互动。往往失败教育的根源就在于把学生及其家长放在了教育的对立面上了。而成功的教育总是源于教师的爱、智慧和高度责任心。教师和学生及其家长的目标完全是一致的，都是全心全意为了孩子的健康成长。有了这样的基础那我们就不难找到恰当的

6、教育方法把老师、学生及家长三方面形成合力，齐抓共管从而收到最佳的教育效果。六、善于学习，学会反思。给学生一杯水，自己得有一桶水。在新课改背景下需要班主任有更新的教育理念和更科学的教育策略与教育机智。所以我们要始终保持进取之心，注意虚心向他人学习，努力使自己成为新时代的学者型教学能手。而读书是教师提高自身修养最重要最直接的途径。从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识，在实践中不断的完善工作方法，做到活学活用，使工作更轻松高效。