世纪之交的科学随想导案.doc

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1、八年语文导学案（52）主备人：孙丽红审批人：金桂莲年部主任：于立龙时间：2013-12-班级：姓名：课题世纪之交的科学随想课型展示课课时1二、重点赏析1、引用富兰克林的话有什么作用？2、作者认为两百多年来产生许多新事物的原因是什么？3、“科”与“技”哪一个更重要一些？二者是什么关系？4、本文主要采用了什么说明方法？作用分别是什么？反馈检测中国和美国的教育哲学在鼓励创新上有什么差异？课后小结学习目标1．了解杨振宁的相关知识。 2．了解二百年来，世界科学发展的历史。3．了解中美教育在鼓励创新上的异同。重点：了解作者解说的事理。难点：中美教育在鼓励创新上的异同比较。

2、 时间预设：导课5′自主学习8′交流展示15′反馈检测8′课后小结4′导入新课自主学习关于作者：杨振宁读小学时，数学和语文成绩都很好。中学还没有毕业，就考入了西南联大，那是在1938年，他才16岁。1942年，20岁的杨振宁大学毕业，旋即进入西南联大的研究院。两年后，他以优异成绩获得了硕士学位，并考上了公费留美生，于1945年赴美进芝加哥大学，1948年获博士学位。杨振宁对物理学的贡献范围很广，包括粒子物理学、统计力学和凝聚态物理学等。除了同李政道一起发现宇称不守恒之外，杨振宁还率先与米尔斯提出了“杨-米尔斯规范场”，与巴克斯特创立了“杨-巴克斯方程”。美国物

3、理学家、诺贝尔奖获得者赛格瑞推崇杨振宁是“全世界几十年来可以算为全才的三个理论物理学家之一”。交流展示一、 整体把握 1、本文主要内容是什么？2、分析本文的结构