天津市南开区新星小学徐虹第六期作业.doc

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1、一年级识字教学初探南开区新星小学徐虹识字是阅读和写作的基础之一。语文实验教材，一二年级安排认识常用汉字1800个，教材编排的目的明显强调学生大量识字，争取在儿童语言能力的黄金期尽早进入阅读的自觉状态。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我们采取了多种形式，校内外结合，提

2、高学生识字的兴趣，巩固识字的效果。具体做法如下：一、在校内（一）语文课堂教学，灵活多变识字教学在小学一年级语文教学中尤为重要。因此，我们必须充分利用课堂这个“阵地”，采用灵活多变的“战术”，才能顺利到达“目的地”。1、在直观形象中轻松识字。一年级新教材要求识记的生字较多。这对刚入学的孩子来讲，有一定的难度。在教学中，我们发现，孩子们对抽象的字识记困难，但对字与图相对应的识字却较为轻松。例如在教学象形字“山”时，先将对应的画了山的图展示给大家看，然后出示“山”字让孩子们观察，大家都说真像。这样，孩子们轻松地记住了“山”的字形。

3、在以后的识字教学中，我们尽量将图与字结合起来，让学生在直观形象中轻松识字，收到了较好的教学效果。2、在观看动画中激发识字兴趣低年级的小朋友最喜欢看动画片了，我们应抓住这一特性，给枯燥的识字教学增添情趣。可以充分利用多媒体技术，把课文内容制成精彩的动画片，让小朋友兴趣盎然地学习生字。结合我们学校有了卫星接收系统，可以很方便的找到许多合适的课件。这样做极大得增强了学生识字的兴趣。效果十分明显。3、在游戏中引导学生愉快识字。识字过程是枯燥无味的。如何制造欢快愉悦的氛围让孩子们识字呢？我认为：将游戏引入课堂能达到这样的效果。例如在教

4、学一年级语文《比尾巴》一课中，让孩子分角色表演“公鸡”、“鸭子”、“兔子”、“猴子”、“孔雀”、“松鼠”。经过多组表演练习，孩子们在游戏中比较准确地认识和理解了生字。后来，随着识字量的增加，我又将“走出字谜宫”、“山顶夺旗”等有趣的游戏引入课堂。孩子们在欢快愉悦的氛围中识字激情高涨，达到了预期教学目的。4、在互助互学中培养识字能力。学习是个互助的过程，对于一年级小学生来说更是如此。因此在教学中我们一直提倡互助互学。首先，将同桌的孩子作为一个最小的互助学习组，在学习中，他们可以互相讨论、互相检查等。这样既教育了孩子应该互相帮助

5、，也潜移默化地教会他们合作学习的精神。其次，在平常的识字教学中，如孩子有不认识或遗忘的字词，既可问同桌，又可请教同学或老师。这样，学生在互助互学中学会了不同的识字方法，培养了他们的识字能力。（二）其他课堂，帮助识字。一年级的数学书和练习册中也有大量的应用题和文字说明，如果孩子不认识这些字，就只能等老师或家长读，学习十分被动。所以数学的用字不能完全依赖语文学科的供给。数学教师如果能承担一部分识字教学的任务，对于孩子来说又增加了一条识字的途径。推广开来，其他学科也可以效仿。以语文教师为中心，其他学科教师积极参与，建立一个“识字教

6、学小区”肯定比语文教师一人做效率高。（三）校园文化，营造识字氛围。1、开发班级内在资源。班里学生的名字，学生不能认全，是一年级的一个通病，反过来想是坏事，也是好事。不是吗？学生不能认全的原因是什么？是字太多了，这么多的字，都认识了，记住了，学生一下识了多少字呀，不是一件大好事吗，所以，让学生提前识字，班级的这块内在的资源应该开发起来，同时也是很容易开发的。2、结合校园文化建设主题，开辟识字新途径。我校今年的校园文化建设的主题是“诗韵文化”。结合一年级学生的心理特点。我们班确定唐诗为主要载体来开展活动，一来是能孩子记忆的黄金时

7、期积累更多的传统优秀文化，同时也可巩固学习的生字。3、带领孩子认识校园。校园环境是学生识字的大课堂，一有时间我就带着学生参观各个教室、办公室、走廊、操场等。使他们既熟悉了学校生活，同时也认识了不少的汉字。二、在校外1、发动家长积极参与。重视家庭教育已成为课改的重要内容之一，由于教材的原因，我们每天都要教大量的新知识，如果只依靠在校学习，回家不及时巩固，这显然是不行的，因此，我充分利用家长学校与家长沟通，交流，说明新教材的特殊性，也让家长明白新教材识字的重要性，指导家长可利用孩子看电视、逛超市、旅游等机会教会孩子认一些常用的字

8、，如店名、食品包装名称、节目名、景点名称等等，边玩边吃边学，这样识字既轻松又愉快，何乐而不为呢？而且家庭识字有利于孩子增强自信心，培养学习的兴趣，提高学习的能力。2、建立家庭识字档案。新课程特别强调教师、家长、学生三者之间的融合。每个家长对孩子的成长都格外关注，经常到学校来了解学生的学习情