我的教育教学故事1.doc

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1、我的教育教学故事从事教育工作17年的我，清楚地记得刚参加工作时发生的事情，那时我刚参加工作，并且接手了一个新班，是六年级，由于我是新老师，不了解学生的情况，所以我能以新眼光来看待学生。也因为我是新老师，有部分学生就努力地表现，希望得到重视。有一天，在一堂语文课上，我提出了问题，大家都开始思考，几秒钟后，一个名叫胡轩宇的男生突然就喊出几个字，易简言赅的回答了这个问题，用词也准确。我不仅满脸惊喜又略带佩服地表扬了他，：准确！好棒！他那憨厚又显腼腆地胖脸瞬间裂开了花，眼都眯起来了，之后，他思维出奇的活跃，每个问

2、题都很到位，我的评价也接踵而至：精辟！行啊你！嘿，又对了······此后，他学语文的劲头特别足，我顺势在班里鼓励说:"胡轩宇之所以语言能这么精准，全靠他平时能认真读书，而不是，初略的看看故事情节······好家伙，无论是他本人还是班里的其他人都开始疯狂的看书了。我体会教育贵在赏识，而赏识的根本在于尊重！因为，我没有用走光的眼光看他，因为我发现了他的光彩，我尊重他的想法，他觉得我能理解他的想法，自然会信赖我，愿意为我努力，有时改变就是这么简单！但今年，面对一年级的学生，我真是急得抓耳挠腮，拿他们没办法了，我

3、习惯采取以理服人的方法，不擅长哄着学生学习。但一年级小学生还没有养成良好的习惯，道理也讲不通，也没有自我约束力，他们根本不听你的道理，只要你能转转身，他们就乱得没王法了，班级常常受到批评，我的心情也越来越糟，常对学生大吼大叫，劈头盖脸就是训斥，很多良好的教师形象都磨灭殆尽。可我实在没有让自己冷静下来，去想解决的办法，只要听到他们叽叽喳喳的声音，脑子就乱轰轰的。我不明白，同样是学生，只是年龄不同，我的反应怎么就这么大相径庭？仅仅是因为我的性格直率，缺乏耐心吗？一个教育家曾说过，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的

4、田野，在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光，湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光，化为雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好的进行工作。冷画梅