长方体和正方体的认识教学案例（汪春芳）.doc

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1、让学生参与探究过程,在“做数学”中体验数学---长方体和正方体的认识黄州区体育路小学汪春芳【教学背景】学生在低年段初步认识了一些简单的立体图形，已经能够识别出长方体、正方体、圆柱体、球等形体，并且掌握了一些平面图形的特征以及周长和面积的计算。“长方体和正方体的认识”是学生系统学习立体图形的开始，从学习平面图形扩展到学习立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。学生虽然在前面接触过长方体和正方体，但只是直观形象的认识。因此,教材首先通过让学生观察日常生活中常见的、典型的物体，让学生感受到生活中的很多物品的形状都是长方体和正方体的，接着通过例1的教学逐步抽象概括出长方体的特征，再通过例2的动

2、手操作活动，充分感受长方体12条棱之间的关系，抽象概括出长方体的长、宽、高的概念。最后通过多样的练习活动，使学生理解并掌握长方体和正方体的特征以及它们之间的关系。基于这样的认识，在教学中，要结合学生的生活经验，创设多种多样的操作实践活动，让学生在“看一看、摸一摸、量一量、数一数、比一比”等活动中丰富对形体的感知，形成表象，掌握长方体、正方体的基本特征，从而发展学生的空间观念。教学目标：1、知识与技能：学生通过观察、操作、交流等活动认识长方体和正方体，知道长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高的含义，掌握长方体和正方体的特征。2、过程与方法：学生在操作活动中经历探究的全过程，进一步培

3、养学生的观察、比较、动手操作、归纳、概括等能力。增强空间观念，发展数学思考。3、情感与态度：学生体会立体图形学习与实际生活的联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重点：掌握长方体和正方体的特征。教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。设计理念：采用“动手实践、自主探索、合作交流”的教学方式，充分发挥学生的主体性，让学生在自由的空间里动手实践操作，以闭眼想象---课件演示---展示交流等活动体验，让学生逐渐形成长方体、正方体的表象，掌握它们的特征，感受从平面图形到立体图形表象的形成过程，培养学生的空间观念。充分挖掘课堂生成的智慧，让学生主动参与新知识的构建过

4、程，体现学习的快乐。教学准备：课件、长方体和正方体实物、小棒、长方体框架教学过程：课前预习:请同学们预习课本第27～30页的内容。课前游戏:认识“相对”同学们，今天汪老师和你们一起学习，愿意吗？生：愿意再加上一个词“非常”那就是“非常愿意”，我太高兴了！下面还有这么的老师来听课呢，请同学们用掌声欢迎老师的到来，咦，谁来说说是怎样鼓掌的？生：掌心相对“相对”这个词用得好，板书“相对”我说一个面，你能说出和它相对的面吗？上面----下面左面---右面前面---后面这个问题难不住大家，再来试试。拿出你带的长方体或正方体，我说你指，看谁又对又快！上面----下面左面---右面前面---后面……

5、和同桌说说哪些面是相对的面？【课堂写真】【片段一】创设情景，揭示课题1、学生自己介绍带来的物体是什么形状。2、摸一摸：师出示礼物盒，让学生摸出相应的物体。3、出示课件（配音乐）：在我们的生活中常常见到许多物体的形状都是长方体或正方体，请欣赏图片。小结：在生活中到处可以看见长方体、正方体，今天这节课我们一起来研究它们有些什么特征。板书课题：长方体和正方体的认识【设计意图：结合学生的认知规律，通过课件从日常生活中常见的实物入手，激发学生的学习兴趣，从平面到立体，通过观察激活学生已有的关于长方体或正方体的直观经验，建立长方体和正方体的表象。这样既回顾了旧知，又唤起了学生参与探究的欲望。】【片

6、段二】动手实践，探索新知１、检查预习情况，初步感知面、棱、顶点的含义。课前老师布置了同学们预习，现在检查预习情况。谁先来说一说长方体各部分的名称？（学生上台展示）课件出示：长方体上平平的部分是长方体的面。两个面相交的边叫长方体的棱。三条棱相交的点叫长方体的顶点。板书：面、棱、顶点。【设计意图：充分利用课前10分钟，让学生自学本节课的内容，注重培养学生自学的能力,为学习新知打好基础。】２、探究长方体的特征。（1）长方体面、棱、顶点里面还蕴藏着许多特征，你们想不想知道？观察手中的长方体实物，比一比、数一数、量一量，相信同学们一定会有许多惊喜的发现。温馨提示：以小组为单位开展合作学习，一边讨

7、论一边把你们的发现记录在表格中。(1)长方体有（）个面。(4)长方体有（）条棱。(2)每个面是什么形状的？(5)哪些棱长度相等？(3)哪些面是完全相同的？(6)长方体有（）个顶点。(7)大家还有什么发现？（2）学生分组合作学习，教师参与小组研究和讨论。生1：长方体有六个面。生2：上面和下面的面一样大。生3：那左边和右边、前边和后边也一样大。生4：每个面都是长方形的。生5：我这个长方体里面有正方形的面。生3：真的！那有的长方体的六个面都是长方形的