如何使音乐课堂唱歌教学更加有效.doc

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1、专题研究《如何使音乐课堂唱歌教学更加有效》一、研究的目的和意义（一）问题的提出新教材课程标准中提到（1）“现代小学音乐教育必须以是否有利于学生享受音乐、学习音乐、参与音乐实践活动，奠定学生在音乐方面的可持续发展的基础为目标，包括享受音乐、学习音乐、发展自身音乐能力的坚实基础，这是基础音乐教育的要义所在”。即音乐教育应该在一定程度上活化，让学生参与丰富多彩的音乐活动，有趣地、令人开心地掌握基本的音乐文化知识和技能。（2）要“通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主

2、要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。”然而目前，有些小学音乐唱歌课堂中还存在着以下情况：上课气氛死板、学生学习积极性不高、忽视学生的音乐认知的特点和心理特点，老师把学生当成知识容器，出现一味灌输的不良倾向，看起来讲了不少知识，实际上这些知识并没有被学生所接受；课堂中偏重于教学形式，偏重于音乐的表层内容，忽略了音乐内涵的教学。（二）选题的意义根据以上的种种不良现象和结合自己学校学生,对音乐的一些基本知识了解甚少，对歌曲的表现力和创造力很差的特点，使我觉得作为一名小学的音乐教师要想取得音乐课堂唱歌教学的真正

3、实效，提高学生音乐综合素养的教学原素，就必须得拥有新课程背景下的课堂教学有效性理念，掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略，摸索出适合小学生学习音乐的方式方法，这对小学音乐的教学更是非常关键和重要的。（三）研究的依据1、现实依据：我校是一所地处城乡结合的学校，近几年来由于我校生源问题，因此如何使我校的唱歌教学得以提高和改善，全面提高我校学生的音乐素养、培养学生的创造和创新精神成为我校教育发展的一个重要目标及研究的重要依据。2、创造教育的理论依据：创造教育研究认为，凡是智力正常的儿童人人具有创造潜能，在支持的环境与适合的教育条

4、件下，这种潜能就会转化为自我实现水平的创造力。在音乐课堂教学中通过各种教学方法、形式，评价手段来激发学生的热情，提高学生对音乐的欣赏能力及自我创新能力的培养。3、音乐学科教学论依据：音乐唱歌课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。它以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制。在研究中做到让学生学了音乐更有朝气；使学生更有智慧；使学生更有创意；使学生思维更活跃；使学生音乐素养更有内涵

5、；最终使学生的学习更有效率。（四）研究的对象和范围小学3——6年级学生小学音乐唱歌课的教学要注意儿童的学习兴趣，在教学中向学生展露新奇、有趣的音乐、律动，能使学生产生很大的兴趣，从而激发学生产生积极了解音乐和感受音乐的需要与动力。运用各种教学方法，充分调动学生学习主动性和积极性的一种教学原则。贯彻这一原则要求教师在教学中强调学生是学习的主体，在教学中充分调动学生的自觉性、积极性，引导他们通过独立思考，获得知识，发展能力。首先，要引起学生的学习动机，并想办法保持其稳定性和持久性；然后，创设让学生“质疑”的问题和环境，激发学生的

6、积极思维，养成习惯；再次，教给学生思考问题和解决问题的方法，培养他们自我探究的能力。唱歌教学的原则是要一切学生必须通过动一动、练一练、唱一唱、欣赏欣赏来体验、感悟音乐的魅力。在动、练、唱中培养学生的乐感、对音乐的感悟能力和欣赏能力，以此提高学生的音乐素养。（五）研究内容1、目前小学生学习音乐的现状调查研究。2、构建有效的小学音乐唱歌课堂教学模式。3、构建有效的小学音乐唱歌课堂教学的目标、原则、内容、途径方法。4、研制有效的小学音乐唱歌课堂教学模式的评价体系。（六）研究方法1、文献资料法：学习小学生心理学、小学音乐课程标准、唱

7、歌教学理论，收集有关小学音乐课堂教学有效性的相关情报资料。2、调查法：通过访谈、问卷调查等多种形式，了解目前小学生学习音乐的状况，了解他们对本课题的看法，以及在课题研究中学生的变化情况。3、行动研究法：边学习，边实践，边研究，边总结，不断调整研究方案，提高研究的针对性和实效性。在理性指导下进行研究实践，把研究实践上升到理性高度，实施研究计划，完成研究任务。4、个案研究法：选择典型学生建立个案进行追踪研究，从而检验和了解课题实施过程中，对学生学习的影响情况。5、经验总结法：在前期文献研究、实践研究的基础上，形成项目研究报告，并

8、把研究成果有机渗入到小学唱歌教学的各个环节之中。（七）研究步骤研究的起止日期：2014年3月——2014年12月1、立题阶段（2014年3月—2014年7月）：（1）收集、整理相关情报资料。（2）组建课题研究小组，并组织学习学习小学生心理学、小学音乐课程标准、唱歌教学理论等相关资料。（3）