现代文阅读之句子的赏析.ppt

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1、句子的赏析课外现代文专题复习之三学习目标：1分钟1、学习并掌握现代文赏析句子的方法。2、培养提高现代文阅读理解能力。第一课时自学指导一：3分钟1、赏析句子：1、“小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话采用拟人的修辞手法，形象生动地写出了小草破土而出的挤劲以及它不知不觉地生长的情态，显现了春草的活力。我们应该怎样赏析句子？（2）组织语言，一般表述格式：运用了（修辞、描写角度、词语等），写出了（内容、特点等），表达了（作用、效果、情感等）。（1）回归原位，理解分析：写什么、怎么写、为什么写赏析句子步骤怎么写：运用了（）的修辞手法，（）描写，（摘录）等词语，（对比、倒

2、装等）句式，理解句子含义；赏析格式比喻拟人排比夸张对偶反问设问……外貌动作心理神态语言环境侧面……为什么写：表达了（对象）的（特征、精神、情感）。答题要求：要点完备语言简括写什么：写出了（内容）或（对象）的（特征）；赏析角度一：从修辞手法赏析句子一会儿欣赏健美躯体的影子，一会儿欣赏修长的四肢，还摆出一些造型欣赏着自己，一双毛茸茸的漂亮的眼睛在注视露水中的自己时也含情脉脉。赏析：运用拟人的修辞手法，写出了鹿欣赏自己躯体、四肢和造型的美，具体表现鹿是爱美的动物。全文表现出的思想感情修辞手法自学指导二：2分钟。赏析句子。从修辞的角度赏析句子。修辞手法的运用，大多能使句子表达的意思

3、更形象、生动、传神。特别是拟人、比喻、排比、对偶等手法的运用，使文章更加鲜明生动，摇曳多姿。拟人句把物当成人来写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动等。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。拟人句赏析格式本句运用了拟人的修辞手法，赋予事物以人的______，生动形象地写出了事物______的特点（情态等）如：“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。这句话运用了_____的修辞手法，生动形象地写出________，突出___________________。拟人花朵竞相开放的勃勃生机花开之闹比喻句：比喻是用具体的、浅显的、熟知的事物或情境，来比方另一个抽象的、深

4、奥的、生疏的事物或情境的一种修辞手法。作用：使语言生动形象，更充分地表达作者的独特感受。比喻句赏析格式：本句把“______”（本体）比喻成“______”（喻体），生动形象地写出了本体______的特点，表达了的思想感情。“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。这句话运用拟人、比喻的修辞手法，把野花比作眼睛、星星，“还眨呀眨的”形象生动地写出了野花数量多、种类全的特点，描绘了野花在春风中摇曳，在阳光下闪烁的逗人喜爱的样子。排比:用一连串内容相关、结构类似的句子来表示强调和一层层的深入。如：我们说，长征是历史记录上的第一次，长征是宣

5、言书，长征是宣传队，长征是播种机使用排比的作用一、强调写作的对象。二、更有力地表达思想感情。三、增强语言的气势。排比句赏析格式：本句运用了排比的修辞手法,强调了（写作的对象的特点）（或更有力地表达了的思想感情。），增强了语言的气势。例：“因此，没有满腔的热忱，没有眼睛向下的决心，没有求知的渴望，没有放下臭架子、甘当小学生的精神，是一定不能做，也一定做不好的。”这一句话用排比的修辞手法强调了做好一件事必须具备的要求，同时也增强了语言的气势。春天，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。答案：本句运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”、“赶趟儿”赋予了树们

6、以人的情态，生动形象地写出了春天的百花竞相开放，争妍斗艳、一派繁花似锦的景象，富有情趣。也体现了作者对大自然春色的热爱。当堂训练一2分钟：句子赏析：赏析角度二：抓住关键词语赏析赏析：用了“漫不经心”“顺手”等词语，生动地写出了乡人播种蚕豆的轻松、随意，表现了蚕豆顽强的生命力。乡亲们仿佛知道蚕豆有很强的生命力，却很少大面积地种植，而是漫不经心地在插完秧后，顺手一溜地撒在田埂上。自学指导三：2分钟赏析下列句子。抓关键词语赏析句子：很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、叠词、副词、数量词、四字词语等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种

7、赏析句子的方法。句子赏析步骤：1、从句子中找出生动形象的动词、形容词、四字词语；2、具体分析这些词语分别体现了人或事物的什么特点或状（情）态，及带给人的什么感受（感情）。中考时的变式题型文中加点词语有何作用（好处、妙处）？答题格式：用了……词语，生动表现了人（事、物）的……（特点），（或细腻传神地刻画了……），表现了人物……的心情（性格）。“安静极缓极缓地伸出她的手”中加点词语有什么表达效果？“极缓极缓”这一叠音词的运用（或重复运用“极缓”这一词语），细腻地描写了安静伸手的动作极其缓慢轻柔，生动地刻画出安静兴奋而紧