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1、石油大学学报(社会科学版)1997年第2期关于提高学生参与课堂教学积极性的尝试赵树、一学生的参与和配合是良好教学效果的保证,、、众所周知高校里的教学活动是师生为了达到教学目的而共同进行认识和实践双方共同参与协调进行。,:,,的双边活动在实际教学活动中我们亲身经历过此类情况有时教师上课前费尽心思充分备课课堂上精、,。,“”心组织生动讲解所授信息却达不到预期的教学效果究其原因乃是作为信息受体的学生只是消极地照,.,“”,,单全收全无参与课堂活动与教师积极配合之意相反若学生能处于较高的感受态积极参与配合主动,,。,,获取信息则能不断调节教师的授课情绪取得良好的听课效果由此可见在英语课堂教学过程中教师
2、能,,。否通过灵活多变的教学方法使学生处于最佳情绪状态有效组织学生参与课堂教学将直接影响其教学效果、二调动学生参与课堂教学积极性的实践笔者在多年的英语教学实践中深感要使学生由被动的接受者变为积极主动的参与者则必须有一个宽松。。愉快的课堂气氛为条件作为课堂教学活动组织者的教师对这一条件的创设起着关键作用在具体的授课过,,,程中教师还必须不断提高自身的讲课艺术以灵活多变的教学方法尽可能为学生提供和创造实际运用英语,。语言知识的机会有效组织学生参与课堂教学活动以达到教学目的,(一)利用情感规律创造学生参与的气氛、,。既然高校教学活动是一个师生双方共同参与协调进行的双边活动则师生双方的参与缺一不可尤其
3、,。是作为学习主体的学生其情绪状态更是影响学习过程和最终的学习效果的关健作为一名大学英语教师应、,。该懂得如何用自己饱满的精神状态去影响学生感染学生使其智力操作过程进入一种积极状态如果教师“”、“”,,过于冷静严肃则会引起整个教学气氛的沉闷和呆板从而抑制本来充满活力的大学生的情绪兴奋水,.平影响学生参与教学的情绪,(二)提高教学艺术巩固学生参与积极性,创设了一种轻松愉快的课堂气氛只为学生积极参与课堂活动提供了前提而要保证这种气氛和巩固学。、生参与课堂教学的积极性则有赖于教师的教学方法和组织课堂教学的形式我们通过在授课前授课过程中,,和授课结束后三个阶段运用不同的方法使整个教学过程中学生参与课堂
4、教学的积极性经久不衰从而保证。了良好的授课效果.“”.:“”。,1授课前的预热活动俗话说一日之计在于晨而我觉得课前的十几分钟对于一节课的重要性犹。,如一日之晨因此正式上课前的5~10分钟一般是把它作为进行英语口头表达能力训练的机会提供给学生。;,的内容有时是就大家熟悉的话题展开的口头作文有时是事先布置的预习新课的思考题有时是对学过内。“”,,。容的总结被叫到演讲的同学针对不同的题目运用自己所掌握的语言知识各抒已见激昂陈词通过这种,,、形式既为学生提供了实际运用语言知识的机会提高了大家开口主动学英语的兴趣;又督促学生预说英语、,;习新知识复习旧知识培养了学生的自学能力和学英语的自觉性更为顺利过渡
5、到听课情境打下了良好的基。:es,:础例如在讲解《大学核心英语》第三级第六课的《Hobhi》之前我先让学生回答上次布置的思考题Say.seauourvureo.,omthingbotyfaoithbby这是一个大家熟悉的话题学生们觉得有话可说站起来回答信心十,,.,,ar。PtA足自我感觉良好说英语的勇气大增同时为了能回答好这个问题大家课前已认真预习了的内容,、.,,所以在他们的回答中多次用到课文中出现的生词短语和句型这样学生在听教师讲解时对文章的内容,。更容易理解对所涉及到的词汇也更容易掌握.“”.“”。2授课过程中的加温活动课堂教学活动经过了预热就进入了新课的讲解如何在这段时间里进一82“
6、”、。,步给学生的参与积极性加温呢?我是从课文的讲解词汇的讲解和练习的讲解这三方面来把关的第一课,。,,文的讲解注重启发引导引发学生积极参与教学活动如我在讲解课文时引入语篇教学法重视逐步发展学。,。“s”生语篇分析能力因为传统的语法教学很难使学生参与到教学活动中来记得在讲解christma这篇文章.,aeeaararaaeeresrucureae(1whtwllpgphoodingtothttoftxt?前我先在黑板上写下T下面这三个问题ne..a’5eooaraoueenerseaeararaaraa2htthfutinfpargphtwo?3Findtthotntwodinhpgphfol
7、lowingp盯phWnc.。,,two)让学生思考在讲解过程中对传递信息的词及衔接句子和段落的过渡词力图讲深讲透引导学生带着、,问题去分析段落间的衔接方式意义表达的连贯形式及全篇文章总的逻辑结构使学生在篇章结构的基础上,“,”.,,获取信息而不是只见树木不见森林学生们通过对这些问题的认真思考纷纷发言逐步从文章的整体,,.,上对本文的信息组织方式有了认识当教师讲解结束时文章的主题便一目了然这样讲解
