在你讲我演中走进名著.pdf

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1、一、培养名著阅读的重要性3在海底三万二干英尺，一个人的身体会承受多少公名著阅读对学生语文素养的培养具有很重要的斤压力?这三个问题，既让学生惊奇，又让浮光掠影作用。阅读文学名著可以锻炼学生的自读能力，有似地读书的学生无言以对，自然激起学生再次阅读该助于养成良好的阅读习惯。文学名著是培养学生人章节的兴趣。文素养、训练思维品质的最好范本。同时，文学名3．开展活动，搭建交流、展示的平台。教师应著的容量大，所反映的社会现实丰富而深刻，对于给学生创设各种条件，使学生有一个展示其阅读成本身缺乏生活经验的学生来说是一种特殊

2、营养，对果、阅读感受的平台，能从中享受到被肯定的快乐，构建学生自己的生活经验和心灵、人格的培育等方享受到阅读的快乐。教学中，我将每节语文课前五分面具有特殊功效。◎钟定为名著阅读交流时间，以学习小组形式进行交流二、学生阅读名著的现状幸展示，交流内容为每册语文课本中名著导读作品。我教学中，学生常因学习任务重、课余时间少、设计了三个循序渐进的环节，引导学生进行名著阅读受视觉媒体冲击等因素，未能按要求自觉进行名著交流。第一环节，名著故事会。讲述书中自己最感兴阅读。名著阅读仅有其形，却无其实。究其原因，趣的故事。在你

3、讲我听中，关注人物命运，熟悉名著主要在于：1．学生缺乏阅读名著的兴趣。受时代间情节。第二环节，编演名著剧。在你演我看中，增进隔、阅历的限制，学生对名著缺乏了解和认识。许对名著内容的了解。各学习小组先将分享内容写成剧多名著信息量大、篇幅长、内容难，读起来耗时，本，然后根据组员的个性特色分配角色，积极编排。一遍很难读懂，多数学生不愿读。如果老师以作业组长指定人员根据分项内容制做精美ppt。负责名著形式布在置，不你少学生讲敷衍了我事，演做到“中读过了走”而进名著交流展示工作的学生，我们称之为总监。各学习小组已。2

4、．受各种时尚新鲜读物的影响。受当代中学生自主选择交流内容，总监安排小组交流的具体时间，欢迎的读物越来越多，言情小说、漫画、娱乐期刊、总监和课代表共同督促小组的筹备工作。小组准备就潮流时尚期刊、音乐杂志等吸引了学生眼球。快餐式的读绪后，进行彩排。得到总监认可，才能上台表演。如阅读物让学生不愿意去啃名著这样的硬骨头。3．家庭教育中阅《名人传》时概括出：用苦难换来快乐，贝多芬与他的爱读的盲区。我面对的是农村学生，大部分的家长没有阅读情，等等。一个小组交流展示《名人传》中贝多芬耳聋后习惯，家庭中缺少阅读氛围。4．应

5、试教育的影响。应试教仍坚持创作的情节。小组先根据内容拟出标题“用苦难换育以分数为评价核心，在学校，教师争分夺秒抓质量，学来欢乐”。j位同学分角色表演，最内向的学生简介贝多生三点一线忙应试，业余时间还上补习班，难有读书时间。芬耳聋后的经历，表述能力最强者讲解主题“用痛苦换来三、培养学生阅读名著的策略欢乐”的含义。组长根据每位同学性格特点进行分工，让为改变现状，我在教学中针对如何引导学生阅读名每位学生都得到充分锻炼，享受到成功的快乐。第i环节，著、培养学生阅读名著的兴趣做了一些尝试。评价人物形象，探讨作品主题。

6、通过前两个环节，学生对1．课文引路，“诱”学生读名著。教材中有的课文是书中情节和内容就比较熟悉了。在此基础上，鼓励学生评名著节选，可将其作为引子，“诱”学生阅读名著。在上《杨价文中人物形象，讨论作品主题，既能活跃学生思维，拓修之死》时，我朗读了“诸葛亮舌战群儒”中的精彩对话；展其思维空间，又能提高其阅读质量，提升其对文学作品上《香菱学诗》时，我将“刘姥姥进大观园”一章的内容的思想认识。学生在每天名著阅读交流展示活动中，在不声情并茂地讲给学生听，点燃了学生读名著的激情，班上断的反思中，渐渐学会从故事中提取有效

7、信息。掀起读《j=国演义》、读《红楼梦》的热潮。4．重视对名著阅读的有效评价：教师需探索新颖、有2．教师激趣，“引”学生读名著。要学生亲近名著，亲和力的评价方式，对名著阅读实施有效评价。关注学生教师首先应该爱名著、读名著、感悟名著。教师欣赏到阅读过程，及时肯定学生进步，充分调动学生持续阅读名了名著的魅力，并能把这种美表达出来，为学生营造著的兴趣。学生兴趣被激发后，阅读交流的方式也越来越一种美的意境，能激发学生的阅读兴趣。读《海底两万多样化。不仅有讲解、朗诵、表演，还增设了互动环节。里》，我从中知道一个人的身

8、体面积大约一万七千平方厘有的小组设计抢答题，让同学抢答。米，顶着一万七千五百六十八公斤的压力；如果人在海底在你讲我演中走近名著，既调动了学生阅读名著的兴i万二千英尺，就会受到一千七百五十六万八千公斤的压趣，又让学生听说读写能力得到锻炼，有效提升了学生的力；没有相等压力的空气进入体内，人就会被压成薄片。语文素养。我将此节内容设计成三个问题：1．一个人的身体面积是多(作者单位四川省成都市郫县团结学校)少?2．在大气层