中学生心理发展的矛盾与教育.pdf

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1、中学生心理发展的矛盾与教育大安市大岗子镇中学校奚东我国的教育目的是培养德智体美劳全力和经验不足，分析鉴别能力比较薄弱，正行集体主义教育、道德教育和法制教育，提面发展的社会主义新人，使他们成为知识四确的与错误的，都容易接受，有的急于行动，高学生认识能力和社会道德水准，增强法制化建设需要的新型人才。要把年轻一代造就不讲方法，不计后果，容易做出鲁莽冒失的观念，养成自觉遵守集体行为准则的习惯，成为掌握现代科学文化技术知识，具有聪明事情来。产生认识与行动不同步的矛盾。主把他们培养成时代所需的“四有新人”。才智的一代建设者。处于青春期的中学生，要是由于认识还处于低水平，不能独立地按综

2、上所述，少年时期是从儿童期(幼稚无论是从心理上还是生理上都处于矛盾之照自觉提出的任务来指导自己行动，无力支期)向青年期(成熟期)的过渡时期，是一中。如何认识和处理好初中生心理发展的矛配自己，还受直接的外部形势所左右。个半幼稚，半成熟的时期，是充满独立性和盾，对于教育工作者搞好教育、教学工作具造成学生认识与行动不同步的原因也依赖性，自觉性和幼稚性错综复杂的时期。有重要意义。有其它方面的，或由于模仿的倾向使他们做近二十年来，出现了性发育提前现象，导致一、独立性的发展与成人管教的矛盾出与平时认识截然不同的行动；如吸烟，他缩短了孩提时代接受教育和必要训练的宝儿童升入初中以后，个性

3、结构的主要变们也为吸烟不好，但为了显示自己已成年，贵时间，一些心理疾病提前发生，个体意识化在于自我意识增强，“成人感”突出。开吸烟又是成年人优越的权利，也就模仿成人也提前出现，给家庭、学校和社会提出了许始注意到“自我”的内心状态。逐渐意识到吸烟。或由于“闲锁性”的发展，不愿在一多新问题。因此，我们应重视研究初中生的自己长大了，自信能应付生活中的一切事些人面前说实话，而在另一些人面前说了各种特点，帮助他们完成从儿童向青春期的物，产生了“成人感”。由于这种变化，儿“真话”，造成前后矛盾，言行不一。过渡，为他们今后的发展创造条件。童与环境之间的原有关系被破坏，开始抵抗因此，教师

4、要正确了解他们的内心世早先甘愿执行成人的那些要求，反对自己归界，采取有效的措施，提高他们的认识能力，属于儿童，不愿别人把自己当作孩子看待，使其独立性和主动性得到正确发展，启发和处于被照顾的从属地位，要求在一定程度上引导学生的认识与行动同步发展，克服和改和成人平等，力图摆脱对成人的依附，趋向造不良品质。于独立自主。如果成人对待少年还象对待小三、强烈的活动需要与集体行为准则的孩那样，限制他们的独立性，对他们严加监矛盾掮、指责、监督、要求听话、不重视他们的少年由于身体发育成熟程度接近成人，兴趣意见，就会引起少年的反感，甚至发生参加社会活动的需要也随之增加，交往的范冲突，造成对立

5、。其原因：少年的言行都未围也逐渐扩大。由于他们处于少年期，身心脱雅气，外表孩子气十足，保留着许多儿童发展不平衡。因此常常陷于矛盾和冲突。期的特点。在成年人的观念中，他们还是小首先，少年期学生爱说爱动，易于激动，孩子，忽视了他们自我肯定的需要，限制他敢想敢千，但是又缺乏理智，自制力较差，们的独立性，他们处于不平等的地位，这和因而常常违犯班级纪律。这强烈的活动要求他们要求在平等的基础上和成人建立关系得不到满足，也就导致与集体纪律的冲突。相违背。所以少年和成人之间，就会发生冲一些“乱班”及品德不良的学生往往都出在突。初中阶段。针对这种情况，少年“难管难教”产生其次，初中生性发育

6、趋于成熟，产生了的原因就在于：正常情况下，教师和家长对对爱情的渴望。但是，由于社会舆论的约束，于少年的身心变化未能给予足够重视，对少尤其是班级形成一定的舆论，在是否满足自年某些特有行为举止不能正确理解和引导，己裹足不前，产生心理压力，生物性需要与采取了不适当的教育方式，因而产生矛盾冲社会性约束，在其内心发生冲突。突问题。所以教育工作都要深入了解少年时再次，随着年龄的增长，物质需要和精期特点，减少在少年教育问题上的失误，帮神需要也不断增长。但是，由于自己经济地助他们顺利的从幼稚走向成熟。位还没有独立，自己无法满足自己，央心理二、认识与行动不同步的矛盾上会陷入冲突。如果成人没

7、注意到适当满足少年期的儿童，在独立性的带动下，主少年的需要，就可能激起少年对“钱”的渴动性强，积极参加各种活动。他们敢想敢干，望，因而走向歧途。但是由于自我估计往往偏高，加以一般的能教师要针对少年期学生的身心特点，进192I中华少年2012．11(上)2012年总第21期