教育教学活动片断设计.doc

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1、教育教学活动片断设计（1）9月12日一、选用教材：一年级语文二期课改教材二、学生情况：刚入学才一周的学生，学习习惯还未养成。三、设计要求：能运用“谁教我们什么。”的句式介绍自己的老师，培养亲近老师的情感，培养初步与人交际的能力。四、片断内容：（一）、背景一年级语文第一学期第四课的第二课时，说话训练环节。（二）、过程：【说话训练】1、看照片，认老师。我们都认识了课文中的王老师。现在啊，老师请你想一想，开学几天了，你一定认识了我们学校里的许多老师。谁愿意来告诉大家，你认识了哪位老师？引导学生这样说“教我（什么学科）的是（姓什么的）老师”。（媒体出

2、示所有任课老师的照片，学生说一个，媒体就放大、凸现这位老师的照片。）2、介绍老师，练习说话。小朋友，你们认识了那么多老师，能不能像书上的小朋友一样，来介绍你的老师。（1）看图听老师说。（媒体出示课后习题1）听老师来说一说，他们是怎么介绍自己老师的？男孩说：“张老师叫我们体育。”女孩说：“李老师教我们数学。”（2）现在我们学着他们的样子也来介绍一下我们的老师。老师先来学一学：丁老师教我们美术。（媒体中丁老师的照片放大。）（3）谁能和老师一样学着课文样子来介绍一下你的某一位老师。（4）看媒体上的照片，同桌两人轮流学着书上小朋友的样子介绍。（5）刚

3、才你们介绍了教我们的一位老师，现在谁能试着一下子介绍几位老师。（三）、评析：本环节的教学设计符合入学新生年龄特点，媒体出示所有任课老师的照片，帮助学生记住新老师的同时，也训练了口头表达能力。让学生直观地与老师见面，能激发学生的学习兴趣，帮助入学新生逐渐适应小学学习生活，产生亲近老师的情感。说话训练时多采用模仿学习的策略，引导学生认真听，学着说，教师起到了示范引领的作用。让孩子试着一下子介绍几位老师，此项训练是为了让学习有潜力的同学能得到满足。（四）、反思：“学习准备阶段”教学应以听听说说、听听读读、看看练练等形式激发入学新生学习语文的兴趣，培

4、养他们最基本的语文学习的习惯，引导他们了解最基本的语文学习方法。教学中应注意创设符合入学新生年龄特点和生活经验的情境。在自己比较熟悉的生活情境中学习能消除入学新生的紧张心理，使他们能在充满情趣的语言环境中练习听、说、读、认，练习与同伴进行沟通，了解小学语文学习最基础的习惯，帮助入学新生逐渐适应小学学习生活，激发他们学习语文的兴趣。