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时间:2020-04-20
《人教部编版四年级上册语文《为中华之崛起而读书》教案.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、22为中华之崛起而读书教学目标: 1.认识“崛”“晰”等10个生字,会写“肃”“胸”等15个生字。正确读写“崛起、惩处、抱负、胸怀”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,深入体会文中人物的思想感情。 3.了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因,并联系实际,思考自己读书的目的。教学重难点: 重点:在阅读中体会人物的思想感情。 难点:了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备: 学生:了解课文的时代背景,预习课文,熟读课文。 教师:多媒体课件。教学时间:2课时 教学过程:第一课时一、谈话导入,板书课题。1.有一位伟人,在他12
2、岁的时候,曾经思考了这样的问题──“为中华之崛起而读书”。老师板书课题。指名读课题,齐读课题。2.周恩来简介。(课件展示)二、初读课文,整体感知课文内容。 (一)学生自由读课后生字表里的字。 (二)检查词语掌握情况。 (三)初读课文:指名轮读课文,要求读正确、读流利。在读文过程中,随机正音,指导读出语气。 (四)梳理课文内容。 1、理清课文层次,引导学生概括文中的3个小故事。 2、在这3个小故事中,哪件事让周恩来感受最深刻?课文的哪几段写了这件事? 三、比较中体会周恩来与其他同学读书目的的不同,感受少年周恩来的博大胸怀。 (一)其他同学为什么而读书? (二)比较周恩来与其
3、他同学读书的目的,你有什么感受? 引导学生体会到:为中华之崛起而读书,是把个人的学习与民族的振兴联系起来,体会周恩来“天下兴亡,匹夫有责”的博大胸怀和远大抱负。(三)有感情地朗读对话部分,并分角色合作读。四、当堂检测。1.看拼音写词语。严sù()xiōng()怀jué()起zàn()叹xiào()果zū()界疑huò()训chì()2.辨字组词。崛()晰()振()怀()赞()疑()掘()淅()震()坏()攒()凝()第二课时一、复习本文的主要内容,解读标题的含义二、紧扣词语,精读感悟,体会“中华不振”,了解周恩来立志的原因。 (一)自主学习,初步感悟。 画下感受深刻的地方,
4、不明白的地方画个问号。 (二)交流反馈,自主质疑。 预设:为什么洋人轧死了中国人却没有得到惩处? 为什么中国巡警不惩处洋人,反而把中国妇女训斥一通? 为什么围观的中国人都紧握着拳头,却“只能劝慰那个不幸的女人”? (三)研读重点,深入感悟。 1.引导学生结合句子抓关键词、谈感受。 抓住“惩处”一词辐射重点段,理解“中华不振”。 (1)理解词语:读词语,解词义,明方法。(2)思考讨论: ①惩处谁?为什么要惩处洋人? ②中国巡警为什么不惩处洋人?2.出示视频资料,丰富对“中华不振”的理解。 3.感情朗读。 (1)引读
5、: 这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了,她原本指望,,谁知,反而。围观的中国人都,但,?大家只能______。 (2)学生练读,指名读,齐读。 4.教师小结,强化感悟。 同学们,为什么洋人轧死了中国人却没得到惩处?为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把女人训斥了一通?为什么围观的中国人都紧握着拳头,却只能劝慰那个不幸的女人? 这一切,都是因为──中华不振三、写话或说话训练。 (一)看到租界发生的事情后,周恩来心里会想些什么呢?想一想,写下来或说一说。 (二)学生交流写话或说话内容。 (三)深化对课题的认识,齐读课题,再读课题。四、回顾全文,畅谈感受。 (一)
6、有感情地朗读课文。 (二)谈谈学文后的感受。 感悟:交流自己为什么而读书。五、板书设计: 为中华之崛起而读书 ↑ 中华不振
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