人教部编版五年级上册语文《小岛》教案.docx

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1、15.*小岛教学目标：    知识与技能：     1.会认本课的11个生字，理解词义，积累词语。     2.朗读课文，理解课文内容。     3.感知战士们的精神品质，从而受到思想熏陶。    过程与方法：     1.通过阅读，想象情境，探究课文内容。     2.品读、抓住人物的语言、行动，体会其对祖国的情感。    情感态度与价值观：     感悟海防战士的爱岛爱国之情，激发我们的爱国之情，报国之志。   重点、难点：    1.有感情地朗读课文，引导学生想象、感知，理解课文内容。    2.反复朗读，品析将士的言行，体会将士们第祖国海岛的热爱。   教学准备：ppt。   课时

2、安排：2课时   教学过程：             第一课时          一、情境导入     在异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲；驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国对海岛的爱。我们一起来学习《无名岛》，感受边防战士的情感。   二、初读课文     1.自读课文，整体感知。     1）读准生字的字音，辨别字形。    2) 理解词义，了解文章的内容。    2.小组交流讨论。    3.班内交流讨论。  1) 读准生字的字音，辨别字形。瞒（mán）域（yù）艇（tǐng）矛（máo）盾（dùn）哼（hēng）喉（hóu）咙（lóng）勺（sháo）搅（ji

3、ǎo）舀（yǎo）2) 理解词语。       凝视：聚精会神的看。     沉吟：低声吟咏（文辞、诗句等）；（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。3) 文章的内容      引导学生注意文章的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事件。      理清文章思路：      第一部分（1~10）将士们在岛上借助大棚种出了蔬菜。      第二部分（11~25）将士们共享劳动成果。      第三部分（26）将军向“地图”，行了一个军礼。   一、再读课文，学生质疑问难    1.学生自读，提出疑难问题。    2.交流归纳疑难问题。   四、课堂小结     请同学们总结本节课的收获。第

4、二课时  教学目标：   1.理解课文内容，感悟将士们的情感。   2.有感情地朗读课文，通过反复朗读，品析将士们的言行。   教学重、难点：   1.教学重点：课文内容的理解。   2.教学难点：体会将士们对祖国海岛的热爱。   教学过程：   一、复习导入1.认读生字，听写词语。    2.复述文章的主要内容。   二、品读课文   1.小组读第1——10自然段，学生思考：小岛是一个怎么样的岛？无名岛南边有什么秘密？菜地的土、菜种是从哪儿来的？你从中体会到什么呢？   2.小组讨论。   3.班内交流。岛内条件艰苦，战士们克服困难，创造美好生活，建设海岛。   4.读第11——25自然

5、段，思考：将军为什么变了“脸色”？将军看到什么，说了什么，又做了什么？从中你又体会到什么？感受到了战士们爱戴首长，将军关爱战士的情怀。    5.读第26自然段，思考：将军这一举动的含义是什么？对海岛的爱热爱，对祖国的敬意，对战士们的感激…… 归纳明确：   ①海岛环境艰苦。     a.这里树少，草少，土也很少。b.岛上最凉快的时候，也就是二三十摄氏度吧c.植物是无法生长的……满嘴起泡。   ②战士们爱岛，艰苦创造，建设海岛。   a.只见礁石围成一圈……竟露出一片绿绿的菜地。   b.战士们用大棚种菜的办法……从老家一口袋一口袋背来的。   c.将军顺着看去……竟构成了一幅中国地图。 

6、  d.将军离开无名岛时……行了一个军礼。   ③将士们之间的情谊。   a.“全国大半的省份……而是一个长辈。”   b.饭堂里，……“孩子们，我谢谢你们……”。   c.将军看到了饭桌边上的一桶汤，……舀到碗里。   6.造势自己最受感动的部分，感情朗读。   三、再读课文，升华感情  1.学生自读课文，谈自己的读后感受。   2.试着给驻守边关、海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。   四、课堂小结学生总结本节课的收获，与同学交流。五、课后作业1.自读课文，谈谈自己读后的感受。2.试着给驻守边关，海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。六、板书设计：15.*小岛小岛 没水 没树 没草 没土 

7、  战士 绿色菜地构成中国地图   将军 与战士共享菜汤 行军礼《小岛》教学反思《无名岛》是部编版五年级语文上册第四单元的一篇略读课文，描述了战士们在艰苦的条件下驻守边关，体现了他们保卫边疆的爱国情怀。情景导入，激发学生学习兴趣。异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲，驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国、对海岛的爱。学生初读课文，师导读，生整体感知。生再读课文，理清文章思路，提出疑难问题。整个教学过程，以