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时间:2020-04-20
《人教版数学教材的内在联系点.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、一、数与代数“数与代数”领域中主要是最基本的数与式、方程与不等式和函数的内容。它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型,可以帮助人们从数量关系的角度更准确、清晰地认识、描述和把握现实世界。1.数与代数从七年到九年每个学期都有安排,为了突出方程、函数等重点内容的学习,教材对于数与式的相关内容作了分散处理。首先在七上安排了有理数一章起到了承上启下的作用,既带领学生自然地由小学学的数过渡到有理数,又为学习后续内容做好了知识储备。将整式的运算分成两部分,“整式的加减”的内容单独安排一章,放在“有理数”和“一元一次方程”之间,作为学生学习“一次”内容(式
2、、方程、不等式、函数等)的预备知识;“整式的乘除与因式分解”安排为另一章,放在“一次函数”内容之后,作为学生进一步学习“二次”内容的基础。依据代数预备知识“突出重点、分散安排”的处理原则,在前面已有的具体的、分散的对数与式的学习的基础上,教材安排了实数、分式和二次根式各章,对代数式的有关内容进行较系统的学习。2.对于方程从七年到九年每个学期也都有安排。从七年上的一元一次方程到七年下的二元一次方程组,从八年上的可化为一次方程的分式方程到八年下的一次函数,从九年上的一元二次方程、二次函数,到九年下的反比例函数、锐角三角函数这种螺旋上升的处理方式编写
3、,使方程和函数交替出现,即按一次方程(组)、一次函数、二次方程、二次函数的顺序螺旋上升。分阶段地不断地深化对方程和函数的理解;另一方面强化基本概念之间的内在联系,从函数角度提高对方程等内容的认识,“用函数观点看方程(组)与不等式”等内容就是为此而特意安排的。采用“混编”的形式编写,体现“数学化”的过程,给学生充分探索和交流的机会。基于初中学生的发展特点与心理规律,由简单到复杂,由低层次的展开到高层次的综合,不断深化。让学生有一个内化的过程,联系实际,体现知识的形成和应用过程,突出建立数学模型的思想。教科书中方程、函数等内容均注意尽可能以实际问题
4、为出发点和归宿,在分析和解决实际问题的过程中,建立数学模型,讨论有关概念和方法,然后再运用所学知识进一步探究新的实际问题,提高对数学内容及其应用的理解,从而体现“实践—理论—实践”的认识过程。采取从实际问题情境人手的方式,选择贴近学生生活实际、具有现实背景的素材,建立数学模型,使学生获得数学概念,掌握解决问题的技能与方法。
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