品味语言方法的探究.doc

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1、学员——研修学习案例（要素）安徽省市蒙城县（区）亳州师专附小学校姓名：杨淑侠填表日期：2013年3月8日案例描述：在网络研修与校本研修初期，扑面而来的研修模式变化、学习共同体建设、研修活动开展、引领性课程、如何备课、上课、如何做好老师等诸多教育教学活动，曾经给我们带来困惑与感动；工学矛盾，写日志、传资源、运用研修工具等繁琐之事及技术操作难题，曾经给我们带来苦恼与惊喜，让我们以研修案例的形式记录下自己在研修路上的感知与顿悟。撰写案例时请注意包括以下要素和内容：1.案例题目：_____小学语文阅读教学“品味语言”方法的探究___

2、_______________________2.主题背景（情境描述、人物、问题发生的原因等）语文的核心内容是语言，阅读教学应该切合实际关注学生语言文字的理解和运用能力的培养和提升。在本课题的具体的实施中将在课堂这样一种多重对话反复编织的对话场中，以语言文字为依托，通过教师、学生、文本之间的一些有意义的深度，有效引导学生品味语言。   有人说：“语文学习必须同时睁大两只眼睛，一只眼睛注视思想内容，一只眼睛聚焦语言形式，得意又得言。”但是，现在的学生大多是“独眼龙”，睁大了注视内容的眼，紧闭着本该聚焦语言形式的目。怎么让学生睁

3、大这只眼?靠学尘的自得自悟恐怕是不现实的，比较可行的办法就是教师结合具体文本、具体语言、具体情境，在语言表达处、在文本秘妙处、在遣词造句、谋篇布局处时时唤醒、常常提示，方能使学生目光炯炯，切实受用。所以， 为的是学尘更好地学习祖国的语言，关注语文学科的人文性，也是从更好地学习运用祖国的语言为出发点，促进学生的精神成长。语文老师必须要教会学生品味浯言的方法。品味出蕴含在语言文字中的作者想要表达的意思；要品味出蕴含在语言文字中的作者要表达的思想感情；要品出语言文字说明的道理，给人以启发的哲理；要品味出语言文字所表达出的生活中的乐

4、趣，天真烂漫的童趣，幽默诙谐之趣等；要品味出语言文字在表达方式上的特色等。  马翔，男，小学高级教师。市学科带头人，市、县级“教坛新星”，市骨干教师，市、县级先进教师，全国小学语文“注提”实验教学研究先进个人，安徽省小学语文骨干教师。撰写的论文《设问激趣例谈》《启迪创新意识，培养创新能力于》《有效开展合作学习的策略》在《安徽教育》上发表。负责的省级课题《小组合作学习的有效性研究》于2010年结题。杨淑侠，女，杨淑侠，女，小学高级教师。先后获得蒙城县、亳州市、安徽省“教坛新星”荣誉称号，亳州市骨干教师，学科带头人，亳州市小学语

5、文教学专业委员会常务理事。多篇论文获市、县级一等奖。3.事件本身及问题解决的过程（详写）品味语言方法例谈      品味语言是语文教学课堂中常用的方法，任何一篇文章的阅读和思考，都离不开对语言的正确理解。可见，语文的课堂阅读教学，其实主要就是语言的品味。品味，是指对文章的细心揣摩、辨析，体会作者是怎样运用语言来传情达意的。    《语文课程标准》强调学生要“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。”而这一切目标的实施都需要以“品味语言”为核心，这样才能让学生感受到语言强大的表现力和美妙的神韵，让语文

6、课散发它真正的魅力。那在语文阅读教学中如何引导学生品味语言，帮助学生提高领悟语言的能力呢？我主持的市级课题《小学语文阅读教学“品味语言”方法探究》正在实践、研究中，现在就“品味语言”的几种常用的方法，结合课例谈一谈。　一、品词析句文章的组词成句构段的方法研究是提高学生对语言感受能力的有效途径。在教学中，我经常抓住有关的重点词句进行比较、揣摩、欣赏，不断地提高其对语言感知的敏锐程度。例如，《凡卡》一课中，我让孩子们围绕目标，快速浏览信的内容，自读自悟，说出自己的感受，用一个词概括凡卡在莫斯科的学徒生活。然后从这个“悲惨”着手，

7、通过研读体悟，从凡卡挨打、挨饿、挨困等各方面感受凡卡的“悲惨”，在感受凡卡“悲惨”的时候，又重点体会“挨打”，通过两个句子，辨析句中的重点词。“老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，他就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。”请一个同学读那“挨打”的部分，看看哪些字眼深深刺痛了你的心？凡卡被“楦头”打，抓关键词“毒打”深入体会凡卡的“悲惨”。“打”前面有一个字？什么？注意到了吗？——毒，毒什么意思？毒打，一个毒字拖出好几个打的方式，有吗？什么？（出示：揪、拖、揍、戳）

8、做上着重号。品味重点句中的重点词“揪”、“拖”、“揍”、“戳”，让这些重点词语在学生脑海中形象化、具体化、帮助学生理解，我看到到孩子们怜惜的目光，愤恨的眼神，他们读懂了，他们体会到了文章所表达的情感。再如，《搭石》的教学片段。“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看