提高阅读课课堂教学的方法.doc

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1、问渠哪得清如水，为有源头活水来儋州市八一糖厂中学黄海庄[摘要]在英语阅读课教学中，不仅要让学生学会课内语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，掌握适当的阅读策略，更重要的是要注重对学生实际语言运用能力和创新能力的培养与拓展，逐步提高语言学习能力。[关键词]英语阅读教学结构阅读策略师生关系 一、前言阅读课教学是英语教学的重要一环，如何培养学生良好的阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这正是新课程标准英语教学的要求。只有通过阅读才能让学生理解课文内容，尽可能多地获取大量信息，开阔视野，提高兴趣，扩大词汇量。在丰富知识的同时提高应用语言的能力；还要求学生能够了解文章体裁及结构，学习课文中一

2、些重要的语言知识，为培养学生写作能力打下基础；同时，也要提高学生的阅读技巧，培养学生的阅读能力，训练学生掌握良好的阅读习惯和阅读方法，即快速阅读、细节性阅读和理解性阅读等，同时注意开发学生的记忆能力、观察能力、想象、比较、分析和创新等多种能力。二， 上好英语阅读课的有效方法1，优化阅读课教学结构，充分利用有限的课堂资源在英语阅读教学中，首先要创设出科学有效的阅读教学氛围。这一部分主要是教学“导入”7部分。可采用多种方式。比如利用图片、幻灯片、摄影片、简笔画、实物、多媒体等的直观导入法，利用紧密联系现实的时间或故事导入法，利用自由交谈，问答或讨论引入本课话题的导入法等。旨在激活学生永久记忆

3、中相关的知识网络，使他们产生阅读的愿望和心理准备。下面我以新目标版（goforit）七年级下Unit2Reading部分的第一节课内容为例：阅读部分着重阐述哪些是健康食品，哪些是不健康食品，并对于保持健康提了几条建议。此话题符合学生的年龄特点，也为同学们所熟知，容易激发学生兴趣。另外，通过对中西方饮食的差异入手对学生进行情感态度、文化意识的训导，引导学生关爱生命，从饮食做起。本课时课文内容语法含量不大，语言现象不复杂，但提建议的句型是第一次出现，因此较适于采用生动活泼的形式进行呈现。首先，要创设良好心境，使学生投入阅读。焦躁不安的心态必然会影响阅读的速度和效果，每堂课课前几分钟的热身活动

4、还是必要的，这可以稳定学生情绪，使学生很快投入到学习状态。一方面可以复习以前学过的与本课时内容相关的词汇，为导入本课生词作铺垫。以本节课内容为话题，进行读前自由谈论，学生不仅有话可说，而且也为课堂教学创设了轻松、快乐、和谐的氛围。也可以最大限度地让学生积极和自主地学习，在心理上、学习资源上为学生自主学习提供帮助，创造条件。其次，要设置处理好在阅读中出现的几个问题。（1），词汇障碍。很多学生在阅读时不知道怎样快速处理生词7。他们从心理对这种拦路虎感到发怵，老师要指导学生在遇到生词时一定要保持心理平静，不要因为—个生词打乱阅读而乱了阵脚，学外语时出现生词是不可避免的事。要指导学生对整篇文章进

5、行梳理、联想、推理、判断出重要生词的大概意思。词汇量过大时，老师也可先创设一些情境处理部分生词，以扫清下面阅读障碍。我们的教学设计必须考虑到学生的心理特点和认知规律，尊重学生由感性到理性的认知过程和认知规律。我们可以把生词以图片形式呈现在屏幕上，图片的视觉刺激，将多种感官并用，可以提高学习、记忆效率。以新目标（goforit）七年级下Unit2Reading部分的第一节课内容为例，在呈现过程中，我将生词按蔬菜、水果、肉类、饮料和其他类分别写在黑板上，潜移默化地教给学生自主学习的一个重要方法即归纳比较，然后带读单词，为开展Pre—reading做好准备。接下来，阅读课文应分为读前(pre—

6、reading)、读中(while—reading)、读后(post—reading)几个主要环节。读前，刚才学了食物的词汇，接着让学生看一段视频，让他们了解饮食健康与否给人们带来的一些影响，达到自然过渡到本课healthyfoodanddrink的目的。布鲁纳说过：学习最好的刺激是对所学内容的兴趣。学生只有对新知识产生兴趣，才能爱学、乐学、会学、善学；所以兴趣将直接影响学习效果。而新颖别致的感官刺激对兴趣的产生无疑有很大的促进作用，因此在这儿安排反映现实的小视频不仅会让学生直观的了解哪些是健康食品哪些是不健康的食品，而且也将激发和培养学生进一步求知的兴趣和内在动力。7（2）阅读中问题的

7、设置。思起于问，源于疑，针对初中生好奇心强，好知心急，好表现心盛的特点，在阅读程中设置一些问题悬念，在已过单词关的基础上，吸引学生进行快速阅读。现代社会信息量大、生活节奏快，教师必须培养学生在有效时间内迅速查找有效信息的能力。另外，细节性阅读时，针对课文的重难点，可让基础差一点的学生判断正误或回答一些简单的如一般疑问句或选择疑问的问题，基础好点的学生改正错误或回答一些wh—questions，这就使得教学面向全体，体现差异，尊重差异