生物参与式课堂教学设计反思案例.doc

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1、·生物参与式课堂教学设计反思案例　　由于生物参与式课堂教学是教师的教与学生的学紧密结合的双边活动过程，缺少其中一方就达不到教学的目的，所以生物参与式课堂教学有效性是提高学生学习生物的关键因素。合理的教学计划、课前充分的备课、学生自主参与的课堂、精心设计的练习、互助交流的小组和及时有效的反思一、有效的生物参与式教学必须制定严密的教学计划，并认真执行俗话说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，说明计划对于教师的教学是多么重要。对于教学来说，如果计划不严密，就不可能有效地完成教学任务,达不到教学目标。二、提高

2、生物参与式课堂教学有效性的关键是备课备课的关键是不仅要备教材、备教法，还要备学生，还要根据教法制作课件、教具、选择视屏和各种教学突破重难点。参与式教学由“关注知识”转向“关注学生”，教学设计应由“给出知识”转向“引起活动”。因此，教师在教学中首先要吃透教材，考虑学生基础，考虑学习生物教材时能出现什么意想不到问题，用什么方法突破，然后再精心设计怎样引入，怎样一环扣一环地设计任务，步步引入课堂的参与式教学。    三、运用多媒体教学手段，攻克教学难点，提高课堂教学效率        在生物参与式教学的过程

3、中，我们利用现代化多媒体来展示有关的图片，自然引出知识的重点、难点，让学生快速形成了总体印象，使重点突出，化难为易。对于学生肉眼看不到的各种动物、植物、细胞结构、微生物没有接触过的自然现象等知识。生物课中还有许多学生难以理解的演示实验和学生分组实验，通过视屏讲解学生比较易于接受，从而能更好的促进学生的小组讨论和交流，他们对知识的理解和记忆就会更加深刻。  四、做好学生实验是生物课堂参与式教学的关紧。        学生实验教学是学生人人参与的教学课堂，学生做一次实验，学到的知识，终生难以忘记。实验可以

4、将生物知识通过生动的直观上升为抽象的思维。做学生实验，有利于学生控制注意力，全神贯注、专心致志地投入参与式学习，有利于攻克生物教学难点。五、课堂上习题讲评的有效性习题的设计非常重要，要避免繁多，要追求“精、重、实”。这就要求我们的习题的设计要有目的性，就要符合教学大纲和会考考纲，不仅要着眼于现在，而且要着眼于将来的会考。由于师生年龄上的差异和认知能力上的差别，对解题的某些环节、过程的分析与处理上并不一定能很好地为学生所接受并内化为他们的能力。所以，对于卷面上部分比较突出的或共同倾向明显的问题、有创造性

5、的解题方法或有创意的答案、典型的错误或反复发生的缺漏等，可以让学生当一回老师，由学生站在自己的角度去分析、去讲评，也许会更真切，让老师当一回学生，站在学生的角度去倾听、去思考，也许更能明白问题的症结所在，更能了解学生的要求，然后再回到自己的教学中，及时矫正教学的策略，收到事半功倍的效果。