垫上前滚翻说课稿.doc

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1、前滚翻教学设计呼兰区利民中学李振清一、指导思想本课以“健康第一”思想为指导，以增强健身实效为出发点，以改善学生学习方式为突破口。全课设计从学生的实际出发，以运动技能学习为主线，让学生在学练中体验自主、合作、竞争，在掌握运动技术、技能的同时，获得运动乐趣，从而积极主动、有效达成学习目标。二、学情分析初一学生的年龄在13、14岁左右，该年龄段的学生正处在生长发育快速期，也称为青春初期，朝气蓬勃、富于想象。有很强的求知和表现欲望，学生作为个体，又具有独立性，同时耐受挫折能力较弱，因此，教学中要给予学生充分的表达展示自己能力的

2、机会，同时发挥他们的想象力、创造力等能力的舞台，发挥学生的主动性。通过本课教学期望能够达到：1、使60%的学生基本掌握前滚翻的动作。2．营造了和谐、民主、开放、自由的学习氛围，体现了“健康第一”的思想和以人为本的教育理念。既有接受式教学，又运用探究、合作、自主练习、评价等教学方式，呈现教学方式多样化趋势，使学生学会健身、学会创造，从而使学生身心和谐发展。三、教材分析本课是七年级教材在技巧单元中为第一节课，本节课教学重点和难点：重点是团身要紧；难点是蹬地推手同时用力，滚动成直线。在设计本课主要依据《课程标准》的要求和七年

3、级学生的生理、心理特点，针对农村初中体育教学的现状，选用“前滚翻”为主教材、“力量素质练习”为辅助教材的学习内容。本课教学中采用自主探究、合作学练的方式，学生在掌握前滚翻技能的基础上，每人做一次连续前滚翻，以满足了学生的挑战性与实践性。在教学中适当提醒学生在生活中什么地方可以用到前滚翻的工作，以增强学生对前滚翻技术动作的理解，同时强化滚翻的安全意识，提高自我保护能力。要通过往三人组合比赛的形式增强学生合作意识，同时对主要教材的运动负荷给予一定的补偿。最终使学生在体会和掌握前滚翻的动作技能、提升学练的自信心的同时，发展学

4、生的灵敏、协调、力量等素质。四、主要教学过程设计1、 导入与准备阶段课的开始，教师用清晰响亮的语言导入整堂课的学习目标，并提出学练要求。其次，通过队列队形练习，展示学生的精神面貌与组织纪律性；在并对与裂队变化中，激发学生兴趣，培养学生参与活动的能力。再次，准备活动进一步激发学生练习兴趣。通过热身练习，既提高了学生的适应课堂的教学的需要，又活动了学生身体，为学生营造了一个宽松的、身心愉快的教学环境。2、基本课程学习阶段通过教师的示范并提示动作要点、讲解保护与帮助技法、集体诱导性练习等逐层推进的教学手段，促进学生掌握动作技

5、能。通过组织学生进行展示、评价，反馈学生的学练情况，并进行技术技能的分析评价，让学生感知自身技术动作的掌握程度，进一步提高认知水平，在反思中学习和掌握动作技能，了解目标达成度。让学生带着问题进行学练和反思，并在协同练习中体验配合的快乐。在部分学生掌握技术动作的基础上可以根据实际情况增加一项拓展性练习：前滚翻接交叉转体，为下节课学习做好基础工作。在力量素质练习中，教师提出目的和要求，通过负重练习，培养合作团队意识，并在练习中体验团队精神。3、放松评价阶段结束部分：师生在优美的乐曲声中使用太极拳放松操进行放松练习，教师语言

6、及时提醒学生做好心理放松活动，及时消除学生紧张的情绪；教师对照本节课教学内容和目的对课堂学练情况进行总结和评价。4、拓展教学环节中让部分学生掌握前滚翻接交叉转体的技术动作。五、本课特色本课教学凸现三个关键点：关注“体育课堂常规”、关注“运动技能学习”、关注“运动负荷”，努力、有效达成学习目标。本课练习密度预计40%左右，平均心率在每分钟135次左右。场地器材：垫子：10张；录音机：一台。