（田军杰）课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科语文 年级六 教材版本人教版2011 课题桃花心木 观察视角一、教什么观察者：田军杰         观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确，符合新课标要求。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 教师能够面向全体学生。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 教学设计能够做到复习与新授相结合，与实践相结合。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 教学体现了语文学科的特点。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 教学过程能够抓住重点，突破难点。6

2、.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 对教材的资源利用不够充分。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 注意指导学生阅读的方法。补充视点： 教师要给学生进行思考探索，创造自由的学习环境和时间，要让学生在学习活动中获得成功的体验，在学习过程中建立自信，充满生机。教学改进建议： 教师应大胆运用多种教学资源，让课堂充满活力。课堂观察记录表单2学科语文年级六教材版本人教版2011 课题桃花心木 观察视角二、怎么教观察者：田军杰观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 学生预习不够充分。2.以学定教：能否

3、针对学生的问题有效教学？ 能够针对学生问题进行有针对性的讲解。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问的次数19次，无效提问的次数4次。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师示范操作性规范。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 教师能够对训练题设计有层次性。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 做到了当堂检测，并及时进行检查反馈。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 探究式教学与有意义接受式教学不能够有效相结合。补充视点： 在课堂上教师要视学生为学习的“主体”，而绝不

4、是无声的“容器”；教师要充分信赖学生的思维潜力和自学能力，而绝不是让课堂上有一名“陪坐”的学生。使学生在课堂上始终保持着求知欲和勇于进取的“竞争状态”。教学改进建议： 教师应做到“以学定教”在授课前对学生的学情充分掌握，授课时，减少无效的提问次数。课堂观察记录表单3学科语文年级六教材版本人教版2011 课题 桃花心木观察视角三、怎么学观察者：田军杰观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 教师没有布置课前预习。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 教师能够做到引导学生思

5、考教学内容，并主动发现问题、提出问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？小组合作次数4次，但流于形式有2次，效果不是很好。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师能否细心聆听学生不同意见，然后并灵活积极地回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 能够利用故事和图画导入新课，较好地激发了学生的学习兴趣。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 学生活动作业时间较少，教师缺少针对性指导。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做

6、小结、做对比等情况 学生的学习习惯有待培养。补充视点： 学生要明确在教学中的主体地位，要积极主动地参与课堂内的全部学习活动，包括专心听讲，主动答问，认真观察实验，有针对性的做好课堂笔记，积极参与课堂讨论，完成课堂练习等等。千万不能做课堂学习的旁观者。教学改进建议： 教师应在向学生传授知识的同时，注重培养学生养成良好的学习习惯。课堂观察记录表单4学科语文年级六教材版本人教版2011 课题桃花心木观察视角四、学得如何观察者： 田军杰           观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 通过当堂检测检

7、查预期教学目标达成较好。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 全体同学均有不同程度的进步，个别优等生的学习需求未能满足。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 能了解、满足学生的特殊教育需要。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 能给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 学生学习中的疑难问题，能够得到有效解决。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 老师分层布置的作业，学生完成的程度较好。7.相异思维：学生对同一问题有

8、无独特的思考和创见 学生对同一问题有独特的思考和创见。补充视点：“只要教师给学生探索的权利和机会，每个学生都能在探索中显示自己的才华。”在教学过程中教师要充分信赖自己的学生，尽量放手让学生自主探究。教学改进建议： 教学设计还应细化，对