人教版三年级语文上册第七、八单元导学案.doc

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1、集体备课导学案学科：语文年级：三年级主备人：李锦明共同备课人：宋呈花执教人：课题语文园地七（第一课时）课型新授课授课时间学习内容口语交际课时一课时学习目标知识与技能1.进行口语交际，引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并多动脑筋设想解决问题的办法克服困难。2.培养口语交际能力。过程与方法通过听、说、读、写、背进行语言文字的积累和训练。情感态度与价值观激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣。重点把生活中遇到的困难和解决的办法的实例在班上说一说、评一评。难点把生活中遇到的困难

2、和解决的办法的实例在班上说一说、评一评。教学环节学案导案个性修改活动一：复习引入讨论：说说《科里亚的木匣》一文中，当科里亚遇到找不到木匣的困难时，他是怎样解决的？活动二:说说你自己1.在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后

3、一、激情导入，激发兴趣　　二、策划活动预设如下交流点：活动一：复习引入讨论：说说《科里亚的木匣》一文中，当科里亚遇到找不到木匣的困难时，他是怎样解决的？让学生畅所欲言，共同交流。活动二：说说你自己1.在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。2.小组交流，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指

4、导。3.全班交流，（在表达过程中，要注意说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。）高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。b．学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。c．选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅

5、所欲言，尽量从不同角度想办法。三、布置作业：将口语交际过程写成日记。教学反思目标完成问题所在努力方向集体备课导学案学科：语文年级：三年级主备人：李锦明共同备课人：宋呈花执教人：课题语文园地七(第二课时)课型新授课授课时间学习内容习作（编写童话故事）课时一课时学习目标知识与技能1.学会选择对象，编故事，通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。2.在说、评、编、背、做中提高语文能力。过程与方法通过指导学生编写通话故事，提高学生组织和运用语言的能力。情感态度与价值观激发学生对习作的兴趣。重点

6、学生借助想像编写童话故事。难点学生借助想像编写童话故事。教学环节学案导案个性修改【活动方案】活动一：交流故事，激发兴趣。课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。b．小组交流。c．全班交流。活动二：点拨角度，开阔思路1.学生展示自己搜集的动物图片和资料。2.根据《小猪唏哩呼噜》的故事，说说自己所看到的动物的特点。3.组内交流看法，完善看法。活动三：选择动物，编写故事。1.选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。b．把

7、自己想象的故事写下来。一、导入新课同学们，前几课我们学习了几篇有趣的童话故事，在你的生活中也有许多这样有趣的童话故事吧，今天，我们就来说一说，写一写，给大家分享一下。二、推想变化，构建文源预设如下交流点：活动一：交流故事，激发兴趣。同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。b．小组交流。c．全班交流。活动四:佳作赏评学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的

8、意见进行修改。d．教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。活动二：点拨角度，开阔思路a．教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。b．学生展示自己搜集的动物图片和资料。活动三：选择动物，编写故事。1.学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。2.学生把自己想象的故事写下来。3.教师巡视指导，及时辅导帮助。活动四:佳作赏评1.学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善