知识归因语境分析法.ppt

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1、知识归因的语境分析法1目录知识的归因是指对命题p是否为知识命题的判定。知识归因的语境原则归因不矛盾性原则语境补全原则最佳归因语境原则结论21归因不矛盾性原则归因不矛盾性原则包括归因结果与归因语境不能矛盾、归因语境之间不能矛盾（即不能同时有两个或两个以上的归因语境，这条原则称同一语境原则）以及归因结果之间不能矛盾（这是归因是否正确的标准）例如，动物权利保护者对“填鸭”养鸭法必定持否认看法，如果持肯定看法，则我们会说他说错了，或者他不是一位真正的动物权利保护者。32语境补全原则（1）语境补全原则是说归因主体在知识归因时，要对直接影响归因结果的语境都进行考察，并在归因结

2、果中补充出来。认识对象是：一根插在有水杯子里的筷子。认识结果是：这根筷子是弯的。对这个认识结果，归因主体应补充的是“在其它条件正常的情况下，一根插在有水杯子里的筷子是弯的，这是知识。”4有人会说，这根筷子明明是直的，怎么说“它是弯的”是对的呢？把它从杯子里拿出来一看不就清楚了？笔者认为，这种说法是错误的。虽然把筷子从杯子里拿出来一看可以得出一个正确的结论“这根筷子是直的”，但这时筷子所处的条件变化了。用这种不同语境下的结论去否认另一语境下的结论是错误的。插在有水杯子里的筷子，无论谁去观察，也不论什么时候去观察，它都是弯的。我们不能因它在同一种均匀的介质如空气或水中

3、是直的，而否认它的弯曲性。由于没有“上帝之眼”，也没有绝对客观的观察，因此我们不能说这根筷子的本质就是直的。对筷子弯直的判断，我们正确的说法可以是“在其它条件正常的情况下，在同一种介质中，这根筷子是直的”。由于“在其它条件正常的情况下”是不言自明的预设，我们可以省略不提，因此我们的说法可以变成“在同一种介质中，这根筷子是直的”。当然，如果我们把“在同一种介质中”这个条件也看作不言自明的预设，那么，我们的说法可以变成“这根筷子是直的”，但这时，我们决不可把“这根筷子是直的”看作无条件限制的绝对真理。5把什么当作是本质也是语境化的。通常认为，水的本质是H2O，其实这只

4、是化学对水本质的理解。物理学对水本质的理解是“水是无色、无味的液体，在标准状态下，熔点为0°，沸点为100°，等等。”在饥渴者看来，水的本质是可以解渴。在厌世者看，水的本质是能淹死人。正如第一性质如长度、质量也会随着物体运动的状态而发生变化一样，因此，没有什么绝对不变的本质，也没有绝对不变的第0性质。正由于本文反对有绝对的本质，因此笔者不认为“插在有水杯子里的筷子是弯的”中要加上“看起来”三字（即“插在有水杯子里的筷子看起来是弯的”）才是正确的。6由于影响知识归因的语境在理论上是无限的，因此，把影响知识归因的所有语境因素都补充全是不可能的，在归因实践中也是不必要的

5、。语境补全原则的要求是：在遇到竞争的认识结果时，补全直接影响归因结果的语境，对归因对象进行只有一种答案的归因。例如，对“一桶大约30斤重的水”，如果存在两种不同的认识结果：“它很重”和“它很轻”，那么，可补全为：“对3-4岁的儿童来说，这桶水很重；对举重运动员来说，这桶水很轻。”如果出现了第3种认识结果：“它不重也不轻”，则可补全为：“对3-4岁的儿童来说，这桶水很重；对青少年来说，这桶水不重也不轻；对举重运动员来说，这桶水很轻。”这说明，补全什么，也具有语境性。73最佳归因语境原则最佳归因语境原则主张，在进行知识归因时，最佳归因语境下的归因才是合理的。对同一认识

6、对象，常有多种认识结果，这些不同的认识结果在不同的归因语境下都可能归为知识。但由于归因者是现实社会中具体的人，由于认识目的在于实践，因此，并非所有的归因语境都是值得选择的，并非所有的语境都是平等的，并非所有的认识结果都可以归为知识，都可以成为科学知识体系中的一员。最佳归因语境原则是建立在“语境具有等级性”的基础上。8“所有的语境都是平等的”错误性（1）我们是现实生活中的人，我们本身也被语境化了。语境化的人对不同语境的评价也必定是语境化的。我们既定的生活方式限制了我们对认识目的、知识标准的选择，从而也制约了我们对语境的评价。现实生活决定我们的语境常是日常的、大众化的

7、语境。在这种语境下，我们对反常的、哲学的语境的评价必定是贬斥的。当我们处于反常的语境时，我们对正常语境的评价也会是贬斥的。无论我们处于什么语境（由于我们是语境化的，我们必定处于某种语境，而且只能处于一种语境），当下的语境才是我们评价的基础。9“所有的语境都是平等的”错误性（2）如果“所有的语境都是平等的”，如果用“C”表示语境，用“D”表示所有语境的地位，那么“所有的语境都是平等的”可表示为：这就是说对C的评价，不受C本身的语境的影响，也不受评价者语境的影响。这种语境不敏感性的评价只是一种理想的评价，而不是一种语境敏感的评价，与语境主义的观点相矛盾。语境地位的评价

8、，也有语境