部编版六上第五单元教案.docx

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1、第五单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“围绕中心意思写习作”这个专题进行编排的。主要由《夏天里的成长》《盼》两篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。2.本单元重点：（1）默读课文理解课文内容。本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合小学生阅读。《夏天里的成长》写的是万物在夏天里都在长，文章最后点明了“人要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的道理。《盼》写的是小姑娘蕾蕾得到了一件新雨衣，于是天天盼望下雨。有一次放学后下雨了，可妈妈有不让蕾蕾出去，她只能干着急。第二天，蕾蕾终于

2、穿上了雨衣。（2）体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。《夏天里的成长》一文，作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思，是选取了绿蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生长情况和水、瀑布、河、铁轨等没有生命的物质长的情况来写的，这些事例真实地体现了中心。《盼》一文，围绕“盼”这一中心意思，作者选取了等下雨、找借口出去、想象雨点落在雨衣上的情景等几件事，刻画出了一个天真可爱的小姑娘形象。内容教学要点课教学建议时作者围绕“夏天是万物迅速生长1.默读课文，的季节。”这个中心意思，选取了有生把握主要内容。命的东西和无生命的东西来写。重点2.分析课文，看

3、15.夏天里是看看课文是怎样围绕中心来写的，看作者选取了哪些的成长具体写到了哪些动植物。2事例来体现中心意思。本课围绕“盼”这个中心意思，16.盼选取了等下雨、找借口出去、想象雨点落在雨衣上的情景等好几个具体事1.先整体感知，知道课文的主要2内容。1例，真实地表现出小姑娘的心理。2.分析内容，看看作者选取的事例有哪些，找出课文中的心理活动描写，分析其作用。了解“围绕中心意思从不同方面11.学生讨论或者选取不同事例来写”的好处；学“围绕中心意思从交流平台会将重要的部分写详细、写具体。不同方面或者选取初试身手判断选择的材料是否能体现中心不同事例来写”的好意思。处，然后教师指导。2.做练习题

4、。教学《爸爸的计划》，说说作者是1结合批注学习习作例文怎样写出爱订计划的爸爸这一人物《爸爸的计划》，用的，体会从不同方面或选取不同事例同样的方法学习《小写文章的好处。站》。出示一组汉字，想象汉字的文化1教师指导学生内涵，确定中心意思，选择合适的材领悟汉字内涵。选出习作：围绕料写一篇习作。材料后交流，互相提中心意思建议后修改。写2课题夏天里的成长课型讲读课文授课2课时时间教学1.学习并掌握“棚、苔、藓”等8个生字，理解由生字组成的词语。目标2.朗读课文，了解每段话的主要意思。3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。教学重点了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。教学难点了解课文

5、是怎样围绕中心意思来写的。第一课时教学1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。目标2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。教具准备课件教学设计设计意图一、谈话导入，揭示文题。1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天以“夏天”为话题，导入吗?说一说自己在夏天里（）分钟2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天感兴趣的事情。借机导里成长呢?板书课题，齐读课题。【出示课件1：课题】入新课，让学生兴味盎3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。”然地投入到学习中去。二、初读课文，学习字词。(一)初读课文1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么?

6、新课教学2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，（老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办）分钟呢?(圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师⋯⋯)3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通让学生用自己喜3句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完欢的方式学习字词，既后汇报：你读懂了什么?可以培养学生自学的4.引导学生汇报交流能力，又可以为学习课在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点文扫除障碍。拨，以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在

7、评价中进一步读准字音，读通课文。5.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。【出示课件2：词语解释】威力：使人敬畏的气魄和力量。菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。通过读课文找出活生生：有生命力,充满生机