《大自然的语言》教案3.doc

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1、大自然的语言课题大自然的语言总课时数备课组教学目标：1、学习字词，了解物候知识，丰富学生的科学知识。学习文中的一些说明方法。2、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息，并理清文章的说明顺序。3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，并学习运用生动的语言说明事物。4、激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。教学内容：本文是中国气象学家、地理学家竺可桢先生写的一篇说明文，文中作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味，课文告诉读者，科学就在我们的身边，作者把迷人的大自然景物作为科学研究的对象和基础，并用既生动又通俗的语言介绍了物候及物候学知

2、识，不但能丰富读者的科学知识而且能激发读者探索科学奥秘的志趣。教学切入点：草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用教具准备及辅助活动：1、利用多媒体辅助教学创设情境。2录音朗读。3、指导学生通过查找资料，了解物候的相关知识。教师活动（第一课时）学生活动一、导入新课语言是人们交流思想，传递信息的工具，今天我们来学习《大自然的语言》什么是大自然的物候现象如：草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，让我们一起去感受大自然的语言。二、组织学生速读课文，归纳文章内容，提高速读能力。　　学生独立归纳文章内容。教师组织学生交流

3、思考的结果　　第一段：从开头到"这种变化对动植物的影响。"　　说明什么是物候，什么是物候学。　　第二段：从"物候观测使用的……"到"就可能避免"。　　说明物候学对农业的重要性。　　第三段；从"物候现象的来！脑决定于哪些因素呢"到"春天提前9天"。　　说明决定物候现象迟早的各种因素。　　第四段：从物候学这门研究……"到完。　　说明研究物候学的意义。　　三、积累词语。　　1、教师提问：这一段哪些词语写得生动典雅？2、学生讨论并归纳，自由发表意见。　　（1）大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（运用拟人的修辞手法把"大地"人格化，显得亲切动人。）　　（2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放(融化萌发

4、次第用词典雅，富有形象性。）　　(3）燕子翩然归来。（翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。）　　(4）这是植物孕育果实的时期。（用词典雅，如果改为植物"结果"则1．学生速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。　　2．学生独立归纳文章内容。学生讨论并归纳，自由发表意见。（1）大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（运用拟人的修辞手法把"大地"人格化，显得亲切动人。）（2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放(融化萌发次第用词典雅，富有形象性。）(3）燕子翩然归来。（翩然指轻快地飞舞的样子，用来描

5、绘燕子的飞行十分恰当、形象。）　　(4）这是植物孕育果实的时期。（用词典雅，如果改为植物"结果"则显得口语化。4　　显得口语化。　　（5)植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。（"簌簌"是纷纷落下的样子，用词形象、典雅。）　　（6）活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。（"销声匿迹"指消失了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。如果改为"消失了"则显得口语　　化。）　　（7）到处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。　　（"衰草连天""风雪载途"用词形象、典雅，给人美感。）　　（8）年年如是，周而复始。（用词典雅，有文言色彩。）　　以上以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的

6、物候现象，如同展现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形象、典雅。　　　3、个别提问回答。　　（l）用"传语""暗示""唱歌"这些词语形象地说明大自然的语言，拟人生动。　　（2）用"草木荣枯""候鸟去来""花香鸟语""草长驾飞"这些词写物候现象，用词形象、典雅。　　　4、提问：第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，请一个同学　　用概括的语言回答。　　我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。　　到了近代，利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物候学。　　四、教师小结　　课文的第一部分以优美生动的写景笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候现

7、象。我门要热爱大自然。　　　　　　（5)植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。（"簌簌"是纷纷落下的样子，用词形象、典雅。）　（6）活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。（"销声匿迹"指消失了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。如果改为"消失了"则显得口语化。）4教师活动（第二课时）学生活动　一、创设情景，导入新课。　　上节课我们学习了课文的第一部分，这部分以优美的笔调，描绘了　　一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候学。　　下面请几个