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《对教师课堂教学质量评价初步实验-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、,,江西教育科研近年来我们借鉴一位苏联教授的方法进。1091年第1期行了教师课堂教学质量的评价实验我们对教师课堂教学质量的评价方法可以具:体为两个公式、Ii果1K(系)=(艺na)/(艺MP)100;对教师堂教学2、K(效)=(艺mt)/(艺MT)100;鹰琶质评价初步实验,这两个公式实际提出了评价教师课堂教学,“”质量的两个较为有效的数据即K(系)王惠民“一一学生掌握课堂所学知识的系数和K(效’)。一一教师课堂教学效率指数,对教师教学质量的评价是学校教育质量评。这正是这一评价方法的精髓它一反以往侧。价的基础和关键教师劳动的特点又决定了
2、评价重对任课教师教学过程中各方面素质评价的繁琐。,教师教学质量的难度而既是评价就要具有方,框框提出以学生实际掌握水平和课堂教学实际、、,向性科学性可行性这就要求对教师教学质、、,效率评价课堂教学质量的新路子新方法且。一冕的评价还要有一定的高度。,把定性评价推进到定量评价较科学合理也较,为了突破这一难点近年来我们进行了这方。简便易行。、、面的实验我们总的思路是以效益效率效果,问题的关键在于怎样测址这两个数据学生,为主实行过程性评价与终结性评价结合定性与K(二(艺ma)八乏Mp)中“a”掌握系数系)。、定量结合的办法从课堂教学质量(占30%
3、),“m”表示每位受试学生正确完成题目数量足、(占4。%),“”终结性测试成绩所教班级的学科特艺ma即全体受试学生止砍班级受试学北数、,色生的数(),“”质量及学生竞赛获奖成绩占10%完成测试题的总数p表示每仿测试题的数、以及教学常规执行情况(占1。%),“”,“”班级学生目M是全班学生数艺MP即全班学生对教师教学评价(占10%)等几方面对教师教学。应完成的测试题总数这一公式是以受试者一一。质量迸行综合评价学生正确完成反映教学要求的侧试题目的总数来这里我着重谈谈这一评价体系中的重点也是。衡量学生对课堂教学内容的掌握水平难点之一的关于教师
4、课堂教学质量评价的实课堂效率指数K(效)二(艺mt)/(艺MT)。,“”,“”验中M为所教班的学生人数T是课堂教、,“,一实MT”验的基本内容与思路学时间即教学所能拥有的教学潜力,过去我们一般对教师课堂教学质量的评价即所有学生在全部教学时间内都从事有目的的有。、。,“是以教师为中心主要从教师的教学思想教学效的学习活动(mt)中t,则表示教师从、、、,“”态度教学方法对教材的理解难点重点的把事有目的的教学活动所用时间m则表示课、、握课堂教学语言教学内容。的组织阐述等方面堂教学过程中从事有目的教学活动的学生人数。,进行综合性定性评价“的这种
5、评价方法有其科艺mt,就表示教师从事有目的的教学活动所,,学性的一面但也有不大科学的一面一是偏重用时间和从事有目的教学活动的学生人数的乘积,,。于教师的水平与活动而忽视做为教学对象与主总和即课堂教学中有效时量一一效率这一公,体的学生的学习水平与活动二是以人们的主观式是以课堂教学中的有课堂教学的理想时量与课,,,判断为主即以定性为主缺乏较客观的数据堂教学的理想时量的比数来衡量教师课堂教学的。、,三是以过程方法为主忽略了课堂教学的效效率从而来评价其课堂教学质量的,,这一评价思路的深刻性在于贯穿于这两个公率这样就常常出现单看教师的水平与活动一
6、;:检查学生就会出现教与学脱节现象四是貌似全式中的深刻的教育思想,,。(1)面实则繁琐难以掌握评价也就很难准确了课堂教学质量主要看学生的实际掌握一,、,到二级水书即学生能比较好地理解本}了所学内3课堂教学效军指数的侧算由少学科杯,:,,同,因此在测定时容且能独立地解标准题那么课堂教学各环节教学的实际情形千差万别,。一般说测定教师课堂的教学应围绕二级水平的要求进行以此标准来①要往意课型的差别。,衡量课堂教学计划是否合理有效教学水平的高教学效率指数的公式适合于新授课而复习课作.,。、。下就较科学合理了业课则应提高要求或说提高一个才平级别,举
7、例来说如果某教师某堂课的教学迸{了的②侧定课堂效率指数的公式王要看教师课堂:教情况如下表学环节的安排是否紧紧围绕术课的教学目的要表2求(应达到的教学水平)和时间利用是否合理有,效以及学生是否从事实现教学目的的要求的活.步骤主要每步教学目步的边水钉用走夕时从导一毕愁本课、。、晦恻动(他们用于这方而的时间人数有多少)在的要求主汗教学目的mt一要内容要求活动具体记录和分析时从当前教师教学水平的实际出t三一乡)的学引数工工V,:,(m人)发注意处理好以下三点一是教学步骤上对,于一般教师都习惯的新授前的检查复习未采取I据存守课要求,,检查学生课苏
8、联那位教授的一律无效计而按5。%计算即外学习情况,如果检查复习用了十分钟其有效时间为5分钟、,,宣布本课主等于共浪费了五分钟二是对于学生活动少数题交待学习,不仅仅着提问人数而主要肯有多少学生在围绕新内容目的
