教师课堂教学质量评价报告

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1、教师课堂教学质量评价报告2018-2019学年度（上）本学期学校将教研处与教评处合并，处室名为教研处。两部门合并后增加了听评课教师力量，听评课流程、要求更趋清晰科学，教师对授课普遍重视，教学效果总体较好。现将听评课情况总结如下：一、基本工作情况（一）校内听评课本学期，我校共有86个教学班，任课教师171人（含外聘教师)。截至期末，教研处已完成了全体任课教师的听评课任务，覆盖至全部教学班级。1.保持听课过程的人性化设计，每节课听课前一天即将授课班级、授课时间、授课教师姓名做出预告，给授课教师充分的时间准备；听课后与当节特色鲜明或有商榷之处的授课老师

2、及时沟通交流评价，在突出听评课透明度和公正指导意义基础上，深化对教者的尊重和理解。2.教研处听课人员工作中遵守劳动纪律，尊重任课教师和学生。听课时提前进入教室，按要求填写常规教学评教表，如实记录任课教师教学设计、教学过程、教学效果及特色创新的情况。3.留取教师授课照片做为工作素材13，并于听课当日在校群中发布，以展现教师课堂风采，营造浓厚的教学氛围。4.听课后综合同组听课领导、听课教师意见，总结该堂课存在的优点和问题，提出相应建议，将结果录入教师评价数据库软件。5.听课人员在工作中注重积累，总结课堂教学中的经验和问题，对典型案例进行个案分析，提出

3、相应的对策及建议，完成每月的教学诊断报告，最终汇总整理形成部门月诊断报告。（二）教学诊改经过充分的前期准备，在校领导、教学主任及教研处的密切合作下，我校的课堂教学诊改工作逐渐步入正轨并顺利完成了一个周期。教研处全程做了影像及文字资料的搜集、积累、记录和整理，形成了各系的教学诊改工作纪实。诊改纪实的内容包括诊改课堂、教学会诊、复评课堂、过程材料四部分，对教学诊改工作的各个环节做了详细完整的记录。课堂教学自我诊断&互动诊断报告（系里及任课教师）、课堂教学会诊反馈单（教研处根据会诊整理）、课堂教学诊改情况报告单（系）、复评结果（教研处）等诊改工作的原始

4、材料，为今后全面推进教学改革提供了宝贵的借鉴。二、教学经验（一）典型案例典型案例是每月教学诊断报告中纳入的优秀课堂，主要从课程性质、教师教学、学生活动等几方面展开较为详细的13描述，以供全体任课教师借鉴。本学期的典型案例为：赵丽萍老师《数学》、赵玲玉老师《Flash》、王璐老师《美术》、于景丽老师《语文》、张芳老师《数学》、鲍丽娜老师《组装》、胡舒莲老师《客服》、姜帆老师《德育》、陈玲老师《装饰/设计概论》。（二）总体经验教研处听课人员严守听课流程和听课纪律，工作中认真记录分析每节课的授课过程，总结值得借鉴推广的教学经验。1.任课教师普遍都能以饱

5、满的姿态投入到教学中去，提前做好教学设备的调试，准时上课。第一节课能交代新学期的总体教学任务，明确成绩及考核办法，提出课堂要求。2.部分老师采用了分层次教学，在熟悉学生学习基础的前提下，对难易程度不同的授课内容设置不同的问题，有针对性的进行提问，让不同层次的学生都能有所收获。3.高三或升学班的老师在授课过程中能密切结合高考考点，有比较和拓展。讲解时以老师为主，练习时以学生为主，既顾及到教学进度又能检验学习效果。4.教学常规愈加规范，任教水平稳步提升。绝大多数教师教态规范，情绪饱满，讲解准确，举例充分，表述完整，时间合理。能有意识的活跃课堂气氛，努

6、力让学生维持学习的兴趣和热情。5.机房课的电子板书较之前有明显改善，大多数课堂上能呈现出教学课题及主要教学内容。13（三）具体经验文化课上亮点不断，课堂表现可圈可点——1.语文课老师教学设计精心，教学手段灵活。赵崴老师、于景丽老师在课堂上使用了“学习通”软件进行课堂测试，考核形式新颖，高效便捷；高丽峰老师每节课前检查假期留的背诵作业，大部分学生可达到要求，对高三学生来说，这个方法重在积累，非常有效；李红老师采用先总体再分解的方式展开教学活动，让学生先形成总体的概念，再细细分解，加深印象。2.数学老师思路清晰，语言严谨，授课意图明显。霍宁老师讲解正

7、余弦函数性质，对知识点的处理准确、细致、利落，并在解题过程中一一强化落实，讲练时间分配合理。整体上教学节奏张弛有度，课堂管理严格而不失温情，给学生创建出充实有效的课堂，展现出了扎实的教学基本功和较强的教师素养。3.英语课老师善于引导，让学生充分动起来。陈洪伟老师在授课过程中耐心引导学生利用本节所学生词、短语造句，大多数学生能跟着老师思路走，掌握情况较好；沈丽艳老师有较强的控场能力，随时提问溜号的学生，提问有针对性且覆盖性面广，练习均围绕高考考点出题；郭艳老师语气活泼、有活力，能很好的感染学生情绪，她充分发挥课堂记分的鼓励、激励作用，有效提问同样记

8、分，值得借鉴。134.德育课形式活泼，教育意义明显。傅庆梅老师讲解职业素养时组织小组讨论，每组学生选择一位“最美人物”介绍其事迹，并说出