大学新生心理调适调查-论文.pdf

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1、调查0uTvey企业共享等方式，聘请行业企业技术骨干和能工巧品研发、科研成果转化等方面开展合作。匠来校兼职上课。由学校和企业共同组成人才引进建立对行业和企业的调查制度，设置与市场相考核小组进行考核，他们既在企业上班，又保证有应的专业结构根据行业和企业的需要设置专业。足够的时间参与学校专业建设和课程开发，定期来职业院校每年应多次组织干部教师下行业和企业学校开展专题讲座和指导青年教师实践等工作。调研，了解行业和企业现在与未来的人才需求。尤此外，职业院校既是学生学习文化知识的场其是在专业设置上，必须结合区域经济和社会发展所，也是企

2、业职工知识更新和技能培训的加油站，的需求，从劳动力市场和职业岗位分析人手，着手要充分发挥职业院校的基础作用，实现职业院校人职业院校专业结构的调整。通过仔细分析当地的经才培养与企业需求的对接。职业院校有义务根据经济社会发展状况和趋势，分析劳动力市场变化的情济社会发展和市场需求，主动与企业在学生实习、况，分析新的经济增长点、人才的需求，在广泛调查专业设置与课程开发、订单式教育与就业推荐、师的基础上进行专业调整，使专业设置及教学计划按资交流与培训、职工培训与继续教育、技术改造、产照企业和社会人才培养要求去制定。大学新生心理调适调查

3、⑥文-温杰为了掌握大学新生入学后所面临的困惑和难步失去学习的信心和动力，导致退学等终止学业的题，建立适合学生健康发展的心理调适机制，笔者情形发生。以常熟理工学院、江苏理工学院、淮阴工学院20l3大学新生的心理焦虑和失落感增强。大学新生级学生为调查对象，对2013级新生入学后第一个月在刚进入大学后，由于对周围人和事物存在一定的的心理状况等方面做了抽样调查。被调查者的900陌生感，会引起一些失落感，特别是远离亲人的无助个学生中，80．8％的新生存在着焦虑或抑郁状态。另会更加加深新生心理的焦虑。调查表明，新生入学外，学业压力(85

4、．3％)、人际关系问题(81．3％)、个人后，86．4％的新生存在一定的心理失落感，78％的新前途就业压力(62．3％)、经济压力(32．2％)是造成生无法在一个月内适应到大学的生活学习中。如果大学生的心理问题主要因素。新生在入学后未能适应集体生活，未能及时调整心理情绪，会对今后的生活、学习造成极大的影响。因大学新生适应性过程中的心理困境及成因此，帮助新生尽快调整心理，适应大学生活的各项内大学新生在进人大学后，在集体生活中出现一容，是新生适应性教育过程中的一项重要内容之一，些不适情况。调查表明，有6O．7％的新生在前期的读也

5、是建立新生心理调适机制的一个重要方面。书过程中没有集体生活的经验，23．9％的新生甚至另外，提升大学新生人际交往能力也是新生从未离开过父母身边。在刚入学后，主要表现出缺入学教育的一个重要内容。调查表明，在刚进入大乏足够的生活经验，原来在生活中很大程度上都依学的第一个月期间，约有85．6％的新生在人际交往赖父母，而进入大学后，几乎所有事情都需要自己方面存在焦虑。新生从原来单一的以高考为目标的亲力亲为，缺少了他人有效的帮助和指导。大部分学习，进入到有丰富校园文化活动的大学中来，这新生在刚入学前期会失去方向感，显得无所适从。就需要

6、新生能够掌握一定的人际交往技巧，学会与大学新生对大学的学习存在迷茫感，缺失有效不同的人物进行沟通交流，能够融入到各项活动比指导。通过调查发现，有63．2％的学生还无法从原赛中去。一旦新生在人际交往方面出现障碍，会使先的填鸭式、保姆式学习方式转换成大学的自我管得新生产生参加活动的畏惧感，从而逐渐远离团体理、自我学习的模式中来，尤其是在学习方式中尚活动，有些新生会沉浸在虚拟的网络世界中难以自未形成一种自我约束机制。随着学业难度的加大，拔，最终导致无法完成学业。如果在学习上缺少有效的指导，会逐步形成学业压每个新生个体由于前期的生活

7、环境、教育过力，日积月累会使得新生在学业上产生挫折感，逐程等都不尽相同，因此个体处理心理问题的能力也76黪⋯调查our~ey咨询机构为主要阵地。学校心理咨询机构为作为大的单位，在这个小单位中，同学之间的联系是十分学新生进行心理健康教育的专业机构，从宏观上对紧密的，同学间的任何心理问题也能在这个小单位新生进行心理健康教育知识的传授。学校要建立起中展露无遗。因此以宿舍为单位，就是要以同宿舍全覆盖心理咨询服务网络，并通过新媒体、海报宣同学为基本单位作为支撑点，在日常学习生活中第传等方式，将心理咨询的服务时间地点、心理热线一时间发现

8、心理问题的同学，并通过班级心理委员电话等明确告知，让那些有心理困惑和心理障碍的向院系汇报寻求专业指导。同学可以方便及时地得到专业的心理援助。在家庭层面上，主要通过以家庭父母支持关爱在院系层面上成立专人负责的心理健康教育体为后盾，构建社会支持系统，缓解学生的心理压力。系，日常心理健康教育主要