在探究中培养学生的创新实践能力-论文.pdf

《在探究中培养学生的创新实践能力-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、

2、l襄奴学-li103969／j．issn1671—489X．201401．121在探究中培养学生的创新实践能力◆张扩斌高洪霞学习化学离不开化学实验，化学实验能激发学生对化学的学习兴趣，增强学生学习化学的主动性，培养学生ag~1J新实践能力。化学教师在教学活动中要更新教学观念，改进实验教学方法，提高学生创新实践能力。漫l{化学实验是化学教学的重要内容，它有利于学生的2鼓励大胆猜想。提高探究能力察、思维、象和分析等能力的提高，传统形式的实验教对实验人猜想，然后对猜想进行探宄，这是个学存在许多弊端，虫I】

3、讲实验、实验、背实验。教师要努动脑筋的过，每‘种猜想都必须符合逻辑，能设汁实验力改变这种教学现状，允分发挥学生的积极土动性，在确方案。埘丌始学习化学的学牛而言，教师要对学qt多鼓励，‘保学牛实验安全的前提下，鼓励学牛可以适超越教材设千万不能T,b学生大胆猜想的积极性。如鲁教版“运动的汁实验，进行实验探究。水分”课，学牛探宄氨分子的运动，记录实验象，文验探究是化学教学的突出特点，教师根据实验的需得出实验结果后，教帅可追问学生：“如果拿丌大烧杯，求创设问题情境，确定探究内容，引导学设计方案，查』JI5么会

4、产f卜什么现象呢?”学／卜开始猜想：1)已经变成红找资料，然后进行实验，处理实验数据，获得实验结论。色的酚酞溶液叮能变成浅红色；2)已经变成红色的酚酞溶获得结论并不意味实验的终结，还需要进一步反思实验中液町能变成无色；3)变成红色的酚酞溶液不会变色；4)出现的意外问题，并修Ⅱ：原米的实验方案。由于学生亲身会闻到刺鼻的气味；等等。学生的思维非常活跃，猜想也体验到自丰探究的乐趣，因而学习的积极性就会被充分调极具开放性，鼓励学生继续进行探究，从而进一步加深对“分动起来。子在不停地运动”这一性质的理解。1创设

5、问题情境，激发探究欲望又如学习鲁教版教材“化学反应中的质量守恒”这节兴趣是最好的老师。在教学过程中，教师可以利用多课时，教师可以对学牛提问：哪物质能与空气中的成分种教学手段刺激学生的感官，激发学习兴趣，启发创新思维。发生化学反应，反应后生成物总质量大于该物质的质草呢?教帅使用巧问善诱的办法，层层深入启发学生思维，营造学生提出猜想：1)铁钉生锈：2)绿色植物进行光合作用；3)探宄氛围，借助问题激发学生探宄欲望。澄清石灰水暴露在空气中产牛白膜；4)铜丝在空气中加热例如，鲁教版“空气的成分”这节课，首先设计

6、‘个活魂生成氧化铜；等等。教师可选择操作性较强的实验，让学同学们请闭上嘴巴，用于捏紧鼻子，看一看你能持多久?牛设计实验方案，充分利用活动课动于实验，加深对质量为什么持时间很短?(此时学生会积极发言且气氛活跃。)守恒定律的理解。通过教师的精心教学设汁，学生的实验继续追问：“气中含有氧气，除氧气外还有什么气体?技能得到提高，创新思维得到培养，理论指导实验的同时，同学们想小想亲自测出氧：的含量呢?教材是利用具支试新的实验结论又形成新的理论，理论和实验断更替，从管、注射器和铜粉等进行实验探宄。现在，我们将铜粉

7、和而使学生的探究能力不断提高。注射器换成白磷、量筒、带导管的单孔橡皮塞和蒸馏水，3实施探究实验，激活创新思维哪个小组能最先设出实验方案呢?”对学生的设计要予在实施探究实验时，学生的思维必须具有良好的创新以肯定，以鼓励为土，选最优秀的方案并展示(如图l性，而创新性土要表现为思维的发散性，思考问题不能局所尔)，按J【{{合理的实验方案进行实验，从结论。限丁‘个点，从多个层而出发，打破条条框框，从而获得在教师的巧善诱的指导激发学生的探宄欲望，学生更多的设想、方案或结论。教师要鼓励学生实施探究实验，会积极地思

8、维、发问题和探宄问题。激发创新思维。例如，任学习鲁教版“天然水的人_T净化”作：张扩斌，聊城人学化学化1二学院20iI级：职教lf『硕士研究生，中学级数!Jllj，滕州市善中学(277500)；高洪霞，聊城人化学化学院(252059)。20I4I川f‘l圳(总】州)中国教育技术装备．121．．